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新時期小學校本教研實踐探索

作者：齊鬆江/楊長久

文學小說32 萬字連載

《新時期小學校本教研實踐探索》正文
正文聚焦“課程改革”，開放“教研基地”
正文夯實教研工作，凸顯基地成效
正文基地搭平台，教研展風采
正文推進校本教研，促進教師發展
正文品牌引領，基地示範，促進教師專業發展
正文以競賽為契機，提升教師專業素養
正文研培並舉，推進區域教育可持續發展
正文強化課堂教學技藝，優化專業教師隊伍
正文創生模式，豐富教研，發揮基地示範作用
正文傳承經典文化，塑造完美人生
正文加強教研基地建設，優化教研活動開展
正文小學生自主探究學習能力的培養
正文校本教研是學校遠航的帆
正文乘改革之舟，行特色之路
正文教學工作穩抓穩打，校本教研喜獲豐收
正文深化教研基地建設，促進優勢學科發展
正文打造校本教研特色，鋪建持續發展之路
正文加強基地學校建設，務實發展教學研究
正文校本教研的實踐與探索
正文打造特色教研，構築有效課堂
正文紮實開展教研活動，促進教師專業發展
正文創農村品牌，立學校特色
正文以“研”促“教”提升教師專業素養
正文善學者自得師，玉成器終須琢
正文讓每一位教師都走上校本教研的幸福之路
正文校本教研讓師生共同成長
正文彰顯課程特色，提升辦學質量
正文傾心教研，追求高效
正文開展校本教研，創建特色學校
正文潛心研究建模式，紮根課堂顯成效
正文借“基地”平台促專業發展
正文教研之樹常青，基地果實累累
正文以課例研究為載體提升教師的專業化水平
正文數學教學如何在傳授知識中滲透數學思想
正文溯本求源以期化鐵為金
正文立足高遠，推陳出新
正文如何在教學中培養學生的創新能力
正文談語文課的導入
正文引趣、實踐、積累
正文讓學生在生活中快樂學數學
正文教師專業發展重在科學引領
正文開放式教學的探索
正文低年級識字教學心得
正文如何培養學生良好的語文學習習慣
正文提高低年級學生注意力的方法
正文運用電教手段提高教學效果
正文多媒體技術在語文教學中的作用
正文鄉土資源是農村學生習作的沃土
正文我的課堂教學方式變革
正文信息技術在語文教學中的幾點運用
正文好課磨礪出
正文東北地方戲——《二人轉》
正文《一群光頭男孩》教學設計
正文《“美極了”和“糟透了”》教學設計
正文《跨越式跳高》教學設計
正文《拐彎兒處的回頭》教學設計
正文《語文七色光四》教學設計
正文《角的初步認識》教學設計
正文《秒的認識》教學設計
正文《找規律》教學設計
正文《插入圖片》教學設計
正文《陶罐和鐵罐》教學設計
正文《銳角和鈍角》教學設計
正文《愛護書籍》教學設計
正文《花潮》教學設計
正文《香港之夜》教學設計
正文《香港之夜》教學設計
正文《加、減法估算》教學設計
正文《認識圖形（一）》教學設計
正文《How Are You Feeling Now？》教學設計
正文《山洪一樣的掌聲》教學設計
正文《小鳥和牽牛花》教學設計
正文《贈汪倫》教學設計
正文《找規律》教學設計
正文《Where’s Wangwang》教學設計
正文《誰在使用一次性筷子》教學設計
正文《快快樂樂》教學設計
正文《用分數表示可能性的大小》教學設計
正文《組合圖形麵積》教學設計
正文《草原》教學設計
正文《豐碑》教學設計
正文《賣火柴的小女孩》教學設計
正文《母親的賬單》教學設計
正文《山洪一樣的掌聲》教學設計
正文《頤和園》教學設計
正文口語交際《道歉》教學設計
正文《角的初步認識》教學設計
正文《快活的小河》教學設計
正文《數字的用處》教學設計
正文《天淨沙·秋思》教學設計
正文《I’m Getting Dressed Now》教學設計
正文《笠翁對韻》教學設計
正文《美麗的丹頂鶴》教學設計
正文《植物媽媽有辦法》教學設計
正文《探索海底世界》教學設計
正文《分餅》教學設計
正文《“美極了”與“糟透了”》教學實錄與評析
正文《風姑娘送信》教學實錄與評析
正文《講信用》教學實錄與評析
正文《識字四（1）》教學實錄與評析
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