就這樣，雖然愛迪生在學校學習不到3個月就被認為是笨蛋而被開除，但母親卻很支持他的興趣，不認為他是不務正業。她專門為愛迪生在地下室開辟了試驗室，支持他進行科學小試驗，從而使他的發明潛能得到了充分的發揮。愛迪生所發明的白熾燈泡、電報機、留聲機等，改變了人們的生活方式。
每個孩子都有各自的特點，就像世界上沒有兩片相同的樹葉那樣，世界上也沒有兩個相同的孩子。有的孩子好靜，有的孩子好動；有的孩子愛學，有的孩子貪玩；有的孩子內斂，有的孩子活潑……這些都是孩子各自的特點。
可是，人們往往會給那些好動、貪玩的孩子貼上壞孩子的標簽。教育的一個重要原則就是重視差異性，具體而言，就是真心發現孩子的特點，千萬別把孩子的特點當缺點。
每個孩子都有自己的特點。父母應該及時發現孩子的特點，並加以引導，使孩子能更加健康地成長。
英國數學家、物理學家麥克斯韋，之所以在數學和物理領域做出了突出的成績，和他父親的獨具慧眼、因勢利導分不開。
一次，麥克斯韋的父親讓年幼的兒子畫靜物寫生，對象是插滿金菊的花瓶。當父親看到兒子的答卷後，不由得笑了起來。
原來，兒子滿紙畫的都是幾何圖形，花瓶是梯形，菊花是大大小小的一簇圓圈，而其他那些大大小小的三角形大概是表示葉子的。
就是因為這張卷子，父親看到了兒子的數學天賦，於是，因勢利導，開發兒子的數學天賦。從此，小麥克斯韋便和數學結下了不解之緣。
假如麥克斯韋的父親不是引導孩子，而是嚴厲地責罵、無情地否定他，麥克斯韋長大後還能成功嗎？有些父母在發現孩子的特點後，就加以嚴厲地管教。這樣，孩子反而會產生逆反心理，越是父母想讓他們做的，他們偏不做。隻有根據孩子自身的特點，才有可能找到適合他們自身發展的正確的成長道路。
如果父母能從正確的教育觀出發，尊重孩子的特點，就會發現自己的教育方法更加有效、更加藝術。不尊重孩子，就不能正確地看待孩子的特點，教育就可能出現問題。孫雲曉教授在《教育的秘訣是真愛》中提到的一個故事就證明了這一點。
有個小男孩長得虎頭虎腦，憨厚淘氣，非常可愛，可他卻是一個在學校裏出了名的“壞孩子”。他在幼兒園的時候就是一個淘氣的孩子，因為好動，每天在教室裏跑來跑去，常常撞倒別的孩子，老師經常批評他，並且還叫其他的小朋友離他遠點。有一天，老師竟然當著全班同學的麵批評他，還說他是寄生蟲。直到小學，他還是別人眼裏的壞小孩。他曾經在一篇日記裏寫道：“壞孩子怎麼也變不成好孩子，真讓我覺得像凍冰棍似的那麼冷。我真是壞孩子嗎？可我實在不想當壞孩子！”
這篇日記道出了一個孩子真實的心聲。老師沒能理解孩子，沒有尊重孩子的特點，給孩子的心靈造成了傷害。有些父母也這樣，一旦孩子不符合好學生的標準時，就認為一定是孩子做錯了，不問青紅皂白就責罵孩子、批評孩子。他們根本沒有了解孩子，不知道孩子內心的真實想法，隻是用成年人的思維方式來判斷孩子的行為。其實，沒有了解作為基礎，父母和孩子之間就會產生一道阻隔雙方交流的無形的牆，融洽的親子關係就隻能是奢望。
所有的成功都是個性的成功，因此，教育的真諦是讓孩子成為他自己。父母應該真心發現孩子的特點，接受孩子的獨特之處，給予孩子更多的尊重和信任。著名的教育家陳鶴琴就提出：“兒童不是‘小人’，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時期不僅作為成人之預備，也具有它的本身價值。我們應當尊重兒童的人格，愛護他的爛漫天真。”