發?現——別把孩子的特點當缺點
☆ 用孩子的長處作為“突破口”是一個很重要的原則。“突破口”如同針灸中的穴位，找準它，好習慣的養成指日可待。孩子的興趣點就是他的長處所在。
☆ 不要簡單粗暴地批判偽娘現象，未來30年，偽娘現象將繼續呈現，直到大家見怪不怪。其背後原因是，我們的中小學教育中，30年來基本放棄了一個重要的德育內容，那就是六大人性之美之首——勇敢。
☆ 父母的作用和價值，體現在最大限度地調動孩子的內在積極性，組織孩子的自主學習。
教育的基本功，不是教誨，不是講授，更不是解題，而是引導孩子發現自我。
蘇霍姆林斯基說過：“從我手裏經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育者的重要任務之一，就是真正發現孩子的特點。
每一個兒童都是一本值得細細品讀的書，內涵豐盈，意蘊無窮。因此，不要對任何一個孩子斷然下判斷，要善於細心觀察，發現孩子的特點，要耐心鼓勵、支持孩子。任何一個孩子都有不可預測的巨大發展潛能，隻要給他獨自發展的機會和空間，他就有可能取得成功。
父母首先要樹立正確的教育觀，承認每一個孩子都有自己的特點，尊重孩子的特點。有這樣一個故事：
一個孩子，在學校時的功課差極了，老師說他的智力有問題。看上去，孩子的確有些沉默寡言，他可以一個人坐在屋前的花園裏看著花草小蟲很長時間。他的父親教訓他：“除了打獵、養狗、捉老鼠以外，你什麼都不操心，將來會有辱你自己，也會有辱你的整個家庭的。”
他的姐妹也看不起這個學習成績平平、行為怪異的兄弟。他在家庭中是一個不受歡迎的人。
但是他的母親憐憫他，她想如果孩子沒有那些樂趣，不知道他的生活還會有什麼色彩。她對丈夫說：“你這樣對他不公平，讓他慢慢學會改變吧。”
丈夫說：“你這是憐憫，不是教育，你會毀了他的一生的。”母親堅持己見，他是她的孩子，需要她的安慰和鼓勵。
她支持孩子到花園中去，還讓孩子的姐姐也去。母親對孩子和他的姐姐說：“比一下吧，孩子，看誰從花瓣上先認出這是什麼花？”孩子要比他的姐姐認得快，於是她就吻他一下。這對孩子來說，是多麼令人興奮的一件事，他回答出了姐姐無法回答的問題。他開始整天研究花園的植物、蝴蝶，甚至觀察到了蝴蝶翅膀上斑點的數量。
對於她的做法，她的丈夫覺得不可理喻。那種憐憫是無助無望的，除了暫時麻醉孩子之外，根本毫無益處。但是，就是這位醉心於花草之中的孩子，多年後成為了生物學家，創立了著名的“進化論”。他就是達爾文。
同樣給人以啟示的，還有愛迪生的故事。
愛迪生因病8歲才開始念書。他所在的那所學校隻有一個班級，校長和老師都是同一個人。學校的課程設置呆板，老師還經常體罰學生，枯燥無味的講課方式，引不起愛迪生的興趣。小愛迪生從未坐在教室裏的椅子上好好上過一節課。老師一講課，他就開始走動，有時還跑到教室外麵去。
有一次上算術課，老師講一位數的加法。學生都認真地聽講，愛迪生忽然舉手問道：“老師，2加2為什麼等於4？”麵對這個實在沒有辦法回答的問題，老師一時無言以對。
因為在學生麵前丟臉而惱火的老師叫來了愛迪生的母親，說愛迪生一點也不用功，實在太笨，留在學校隻會妨礙別的學生。愛迪生的母親非常生氣，說阿爾（愛迪生小時候的昵稱）比同齡的大多數孩子都聰明，她要自己教他，再也不把他送到學校去了。