A.69以下B.60～69C.35～49D.20～34
◆17.關於韋氏兒童智力量表，正確的表述是（）。（2007.11）
A.適用於6～16歲的被試者B.城市和農村被試者共用一套測驗
C.設有2項備用分測驗D.IQ分在35～49為輕度智力缺陷
18.在WISC—CR中，分測驗（）主要測量注意力與短時記憶的能力。
A.常識B.類同C.譯碼D.背數
19.WISC—CR中（）分測驗主要測量視覺組織能力以及知覺部分與整體關係的能力。
A.填圖B.排列C.拚圖D.迷津
◆20.在WISC—CR中，拚圖分測驗主要測量被試者的（）。（2005.11）
A.視覺組織能力B.視覺動作的協調能力
C.知覺部分與整體關係的能力D.學習能力
21.在WISC—CR中，分測驗（）主要測量視覺動作的協調和組織能力、空間想象能力。
A.拚圖B.排列C.積木D.迷津
22.在智力遲滯的分級標準中，“能教育”者相當於（）。（2012.5）
A.輕度智力遲滯B.中度智力遲滯C.重度智力遲滯D.極重智力遲滯23.韋氏兒童智力量表的中度智力遲滯等級分數是（）。（2008.5）
A.50到69B.35到49C.20到34D.20分以下
24.在智力遲滯的分級標準中，“能訓練”者相當於（）。
A.輕度智力遲滯B.中度智力遲滯C.重度智力遲滯D.極重智力遲滯參考答案：1.D2.C3.D4.ABC5.A6.AC7.ABC8.A9.ABD10.BCD11.AD12.D13.C14.B15.C16.D17.ABC18.D19.C20.ABC21.C22.A23.B24.B第二單元兒童行為量表（CBCL）（“”表示單選題，“◆”表示多選題）
測驗材料四個版本：家長用兩個，老師用，年長兒童自評這裏選用的是4～16歲家長用表結構包括三部分：一般情況、社會能力（活動情況、社交情況和學習情況）、行為問題適用範圍主要用於篩查兒童的社會能力和行為問題，適用於4～16歲兒童識別和評價行為和情緒問題高危兒童，但不能給出心理障礙的診斷評分標準第一部分的項目不計分；第二部分除個別條目外，均需計分第三部分是重點測驗計分及解釋（1）CBCL第一部分分析時要注意父母職業（2）第二部分歸納為3個因子，得分越高表明社會能力越強（3）第三部分每一條問題都有一個分數（0、1、2）稱為粗分，把113條粗分加起來稱為總粗分，分數越高，行為問題越大；行為問題經因素分析歸納為8～9個因子，由對應項目粗分相加得到，為計算方便，轉化為標準分T分原作者把因子分的正常範圍定在69～98百分位，即T分在55～70分兒童青少年心理障礙特發於童年的情緒障礙起病於兒童時期的焦慮、恐懼、強迫、羞怯等情緒異常，與兒童的發育和境遇有一定關係，與成人期神經症無連續性注意事項（1）選用不同版本的CBCL施測要注意施測對象和方法（2）CBCL家長用版本，必須由熟悉兒童情況的父母或照料者填寫，填寫的是最近半年內情況（3）本書選用的CBCL版本不具有診斷功能，對兒童孤獨症和精神發育遲滯的敏感性不足（4）評定約需30分，但對於教師、家長使用仍顯冗長1.兒童行為量表的英文縮寫為（）。
A.WPPSIB.CRTC.CBCLD.WCST
◆2.CBCL的評定形式包括（）。（2008.5）
A.年幼兒童自評B.家長評定C.年長兒童自評D.教師評定
◆3.CBCL主要用於（）。（2006.11、2009.5）
A.評價和識別認知問題高危兒童B.評價和識別情緒問題高危兒童
C.評價和識別行為問題高危兒童D.給出心理障礙的明確診斷
4.CBCL主要用於（）。（2007.5）
A.對兒童心境障礙的診斷B.評估兒童行為和情緒的一般狀況
C.對兒童行為障礙的診斷D.識別有高危行為和情緒問題的兒童
◆5.CBCL主要用於篩查兒童和青少年的（）。（2010.11）
A.認知能力B.注意問題C.社交能力D.情緒問題
6.我國修訂的Achenbach兒童行為量表，是適合於（）兒童的家長用表。（2005.11）
A.2～3歲B.4～18歲C.4～16歲D.5～18歲
7.CBCL一般通過對兒童的觀察和了解，填寫其最近（）內的情況。（2008.11、2012.5）
A.一年B.半年C.三個月D.一個月
◆8.對於CBCL量表的內容包括（）。（2013.11）
A.行為問題B.社會能力
C.學習能力D.生活能力
◆9.CBCL中社會能力可歸納成如下因子，即（）。（2009.11）
A.活動情況B.社交情況
C.學習情況D.家庭情況
10.CBCL社會能力部分的因子數是（）。（2009.11、2010.11）
A.2B.3C.4D.5