文章內容要有“情味”
法國啟蒙思想家狄德羅也有一句名言：“沒有感情這個品質，任何筆調都不能打動人心。”那麼怎樣的“情”才能動人？毫無疑問隻有真情。任何矯情都應該摒棄，因此我們在寫作中就一定要寫出自己的真實感受。很多同學對身邊的人和事熟視無睹，抱怨生活的平淡無奇，缺乏寫作素材，因而就捏造一些不真實的人和事，其實這是一種誤區。隻要留心觀察，我們就可從司空見慣的事物中發現生活的美，這樣寫出的文章才最真實、最親切、最能令人動容。當然一篇好的文章除了真情外，還要有好的語言。
文章語言要有“詩味”
這裏所說的“詩味”，指的是“文采”，即文學意味，具體地說就是指語言要生動、形象，句式要靈活多變，用詞要豐富準確，還要善於使用多種修辭，諸如比喻、借代、擬人、反問、誇張、對偶、雙關、互文、反複等。
此外，還可以活用偉人名言、古人名句來美化語言，充實內容，使文句生動豐滿、含蓄深邃；可以借用一些歌詞、廣告語、社會流行語、民間俗語、俚語、諺語，使文章生動活潑，充滿個性。
6.文科學習方法及考場技巧
學文科，要“死”去“活”來。曆史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些曆史史料的要點等等。有些材料，隻能“死”記。要靠多次反複強化記憶。曆史課是一門機械死記量比較大的學科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂：“死”去“活”來。不單學曆史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要“死”去“活”來。
“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學習比較好成績比較好的學生，要取得出色的成績，創造高分，減少失誤是為至要.
文科學習方法
（1）地毯式掃蕩
先把該複習的基礎知識全麵過一遍。追求的是盡可能全麵不要有遺漏。
（2）融會貫通
找到知識之間的聯係。把一章每一節，節的知識之間的聯係找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。
（3）知識的運用
做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
（4）撿“渣子”
即查漏補缺。通過複習的反複，一方麵強化知識，強化記憶，一方麵尋找差錯，彌補遺漏。求得更全麵更深入的把握知識提高能力。
（5）“翻餅烙餅”
複習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反複強化也難以記牢。因此，複習總得兩三遍才能完成。
文科考場技巧
考試成績如何，關鍵在於考生對本課程知識掌握的深度和廣度，從認知過程而言，對付考試是沒有什麼技巧，也不鼓勵投機取巧，但是，在應試過程中，注意一些具體方法，對提高考試成績是會有所幫助的。
考生拿到試卷後不要忙於先看題目，要先寫好姓名、準考證號、座位號。要按監考老師的提醒，清點一下試卷是否齊全，檢查一下卷麵印刷是否清楚。如果發現有漏頁、錯頁或印刷字跡模糊的情況，應及時向監考老師提出，以便及時得到調換。
（1）要仔細審題
在考試的過程中，解答每一道題都要先審題。審題要弄清題意，不要“定題”。不仔細審題，容易答錯、答偏。審題時不能粗枝大葉，不能想當然，不能操之過急，特別是那些形式上類似以前曾經做過的題目，要特別注意。有的考生將考題匆匆看一眼，認為題目似乎與自己複習中遇到的相同，就按原來的思路下筆解答，結果文不對題，成績大打折扣。審題不可求快，文字較長的題目要穩下心仔細閱讀。
（2）要認真答題
答題的程序有兩種；根據答題的時間分配，采用先易後難的程序；按照試卷編排的程序一道一道地往下答，如果遇到難題或一時答不出來的題目，先跳過去往下答。究竟采用哪一種答題程序，可根據自己的習慣進行選擇，不管采用哪一種答題程序，在做完全部試題以後，都要認真檢查，逐一複核，查漏補缺，檢查時最好重新審題，防止誤答和漏答。答題要完整準確，條理清楚，要點突出，書寫規範。考生答題要完整，該說的話要說夠，不能丟三拉四，切忌不分段，不分點寫下來，那樣眉目不清，難以取得高分，但也不必過於囉嗦，有關無關的話扯一大通，讓評卷老師找要點，這樣多花時間還得不到好成績。對於計算題，要把計算過程精楚地反映在答題過程中，一步一步解答，有利於成績的評定。答題時字跡清楚，不要過於潦草，讓人難以辨認。
同時，考試時應避免提前離開考場，應避免留下空白題。考試結束前，考生應對所有答題反複核查。對於那些沒有把握的答題，應著重以宏觀角度去闡述。做到自圓其說，並盡量做完所有題目，不留空白題。
7.如何養成學習文科的好習慣
幫助學生養成好的學習習慣是素質教育的第一要素，那麼如何養成學習文科的好習慣呢？主要從留心觀察、隨時練筆、精於修改、積累資料、思辨感悟的幾個方麵來敘述。
留心觀察的習慣
《語文學習》雜誌的封麵上寫著這樣一句話：“語文學習的外延與生活的外延相等。”作為中學生，要做生活的有心人，養成隨時隨地觀察生活的習慣。這不僅是學好學科的需要，也是一種積極向上、熱愛生活的表現。優秀的作家能寫出感人的作品，是因為他們是生活的有心人；牛頓由蘋果落地而研究出萬有引力定律，瓦特從水壺被蒸氣衝開而發明蒸氣機，都是他們留心觀察生活的結果。我們平時應注意觀察生活，迅速、準確、完整地感受生活，見微而知著，從表麵微不足道的、人們習以為常、熟視無睹的現象中發現素材。
隨時練筆的習慣
練筆包括兩個方麵：在讀書看報的時候要勤做筆記，隨時積累有用的知識，養成動筆的習慣。圈點書報中的生字難詞、關鍵語句；批注精妙之處；品評文章的篇章結構、語言特色；評論內容情節、人物形象。無論是來自課文的震撼，還是報刊中的啟發，隻要有靈感的火花閃現，都應及時地積累貯藏，臨到用時，就會水到渠成。要養成寫日記的習慣，記下生活中的真善美、假惡醜，記下自己的所見所聞、酸甜苦辣，豐富自己的思想底蘊，從而積累素材，提高寫作能力。
精於修改的習慣
人們常說好文章是改出來的。修改是寫文章的一個重要環節，我們在學習中必須養成修改的習慣，要從遣詞造句、標點符號、修辭運用、段落層次、選材立意、語言風格等方麵，進行認真的推敲和修改，精益求精，改出精品。同時，老師發下作業之後，不能隻看分數或正誤，更不能放在一旁了事。須知老師對作業的批改和評語，對學生來說是一種信息反饋，可以使我們調控目標，糾正錯誤，找出差距，明確方向。對錯誤之處，應在弄懂的基礎上及時修改。
積累資料的習慣
作家秦牧說，寫作要建立“直接材料倉庫”和“間接材料倉庫”，前者貯備從生活中得來的材料，後者貯備從書籍和資料中得來的材料。平時養成剪貼摘抄、結集貯存的習慣，在閱讀中把那些與自己學習有關的語句、段落或重要材料等摘錄下來，以便以後需要時使用；對那些名人佳句以及自己最為欣賞的絕妙之處，在讚賞之餘，亦可摘錄，從而既提高了自己的鑒賞能力，又使自己的言談增加了文采。遇到來不及摘錄的，可進行剪貼。對積累的資料，要分門別類地整理，並經常瀏覽，到用時就能得心應手，左右逢源。
思辨感悟的習慣
學起於思，思源於學。疑問是思維的火種，思維是閱讀能力的核心。要養成良好的思維習慣，善於質疑，在預習課文中提出自己不懂的問題，在課堂學習中提出自己不同的見解，在課後鞏固中提出自己不解的疑難。聯係已有知識，從多方麵逐步提出問題，然後靜下心來，仔細回味，認真思考和感悟，並適時與他人交流，這樣就可以思維敏捷，視野開闊，融會貫通，掌握打開知識大門的鑰匙，成為學習的主人。
隻要我們在文科學習中養成良好的習慣，就能夠事半功倍，大大提高學習的效率。
8.如何學會古詩鑒賞
學生學會古詩鑒賞主要包括：情景交融、對比襯托、借助修辭、托物言誌、虛實結合、使用典故、渲染烘托等幾個方麵，下麵來詳細概述。
情景交融
將感情融會在自然景物或生活場景中，借對自然景物或生活場景的描摹來抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。杜甫的詩句“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫景之中包含著對春雨的喜愛之情。而“感時花濺淚，恨別鳥驚心”則借景表達了詩人對國家的憂慮和對家人的思念。因事即理就著某一事情或畫麵的敘寫闡明某種道理。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真麵目，隻緣身在此山中”，在對西林的景物描繪之後發表了富有哲理的議論。
對比襯托
在敘述和描寫過程中，為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”，用“花落”、“月出”、“鳥鳴”這樣的動景寫春澗的幽靜，以動襯靜，是反襯。這種表達技巧常見於懷古詩中，它往往通過今昔對比反映盛衰變化。李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，隻今惟有鷓鴣飛”，通過對越宮遺址對比描寫，表達盛衰無常的感慨。
借助修辭
詩詞中用得較多的修辭有比喻、借代、排比、誇張、擬人、設問、反問等。賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”，運用了設問、比喻、排比的修辭。李白《秋浦歌》“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡裏，何處得秋霜”，運用了誇張、比喻。杜甫《江村》“自來自去梁上燕，相親相愛水中鷗”運用了擬人的修辭格。
托物言誌
借寫某一物表明某一中心。如虞世南《蟬》“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風”。托蟬言誌：立身品格高潔的人，並不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。
虛實結合
虛寫和實寫相結合。李商隱的《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭？卻話巴山夜雨時”。“巴山夜雨”是寫實，“共剪西窗燭”是擬虛，表達作者對理想境界的追求。
使用典故
古詩詞中常常運用典故，一方麵使詩詞內容更豐富，另一方麵也給讀者的理解增加了一定的難度。但在考題中出現的典故應是大多數考生熟悉的。如1996年高考題中出現的三個典故就是如此，“釃酒臨江，橫槊曹公”、“紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風”、“南陽臥龍，成名八陣圖中”，依次是曹操、孫權、諸葛亮。
渲染烘托
這兩個詞本是繪畫的傳統技法，在詩詞中也經常用景物描寫來渲染某種氣氛，烘托人物的某種心情。王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。首句“寒雨連江夜入吳”，迷蒙的煙雨籠罩著吳地的江天，織成了無邊的愁網。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛，以大片淡墨染出滿紙煙雨，用浩大的氣魄烘托了“平明送客楚山孤”的開闊意境。
9.如何分析和理解詩歌
詩歌的特點是內容集中、想象豐富、感情強烈、語言凝練、富有節奏、韻律和諧。要分析和理解詩歌，就要根據這些特點進行，其基本要領是：
整體感受
每一首好的詩歌都是一個完整的藝術品，閱讀分析它，就要從整體感受開始。而整體感受的最好方法就是反複朗讀、吟誦，否則，是很難體味出詩情、詩意和詩味來的。