6.當代大學生的科學世界觀教育
學生世界觀的形成是一種由家庭教育、學校教育和社會教育的合力形成的結果，在家庭的成人的言行教育、在學校裏教育工作者的率先垂範和社會上各種各樣的管理者、執法者，都在對單純的、求知心很強的學生實施著教育。我們在曆史上有一個《孟母三遷》的故事就講述了一個母親，為了確保孩子始終不受到不良環境的影響，而三次搬遷居住地。目前在我們的現代社會裏，這樣的關注家庭購房中像孟母一樣的家長太多了。但是我們最值得關注的是我們的課堂教學，對我們的學生是最貼切的教育，它時時刻刻都在，手把手的引導學生的認識事物、認知世界，學會思索、學會驗證、學會表達、時時刻刻都在鑄造著學生的思維方法和認識方法。
實際上在構建著學生的科學世界觀，當他們忘掉學習的知識時，在學生階段奠基的世界觀是永遠烙在他們身上。當然還有在學習時教師鑄造給他們身上的情感、心理等人格素質。
不要以為我們的數理化和其他學科都是應付考試的，其實它們對我們人類最大的意義在於：科學地透過現象和事物的發展轉變過程，而揭露事物的科學規律，使人們科學的認識自然和社會現象；使人們在形成科學的思維以後，進一步學習和認知新的事物和科學規律。
我們的數學學科教會我們從事物的數量上、形狀上認知事物、物理學科教會我們從現象上認知力、聲、電、磁、熱，從中使我們學生善於透過現象，認知本質；化學學科也是教會我們認識事物的本質結構，使我們的學生知道事物的結構決定事物的性質；外語使我們擴展知識麵，使我們直接認識世界上各國的科學知識，使我們能夠交流和認知；語文知識為我們提供了認知的手段和表達交流的方法；還有我們的政治學、曆史學、地理學、生物學、心理學、邏輯學、音樂、體育和美術等等，都是我們認識事物的“放大鏡”和“顯微鏡”，當你借助這些知識認知事物時，你會站在不同的視覺角度看事物、看問題，你會毫不疑惑的對事物形成全麵、立體、透徹的認識。為一個人建構科學的世界觀奠基了紮紮實實的基礎。或者說他的科學世界觀已經初具雛型，一旦與他的社會實踐相結合，得到融會貫通的發展，必將形成根深蒂固的辯證唯物主義世界觀。
事實上真正的馬克思列寧主義者、真正的共產主義者的指導思想，都是建立在全人類豐富的自然科學和社會科學的基礎上的。翻一翻那些腐敗的、貪汙的、墮落人的曆史，在他們的青少年時期階段的學習，基本上是不完善的。在青少年時代，的確缺少最基本的曆史知識、文學知識、數理化、及美學等知識的基本學習和熏陶，要他們要自覺形成科學的發展觀是不可能的。
我們在生活中、影視中會看到他們在文革中的沾染的極權思想、造反精神和唯我獨革的思想，卻往往掩蓋不住。有時可能是一種在事業上體現的一種魄力；但有時確實是一種社會上的破壞力，就拿近來一些城市的拆遷來講，有些幹部和開發商就是極端的體現了，極權思想、唯我獨左、唯我獨革的政績思想、還有當年紅衛兵和造反派掃四舊的精神，都是不懂曆史、不懂國情的體現、是脫離人民，一味的展現自我的體現，在世界觀的形成時期，他們大批都是文革時期的青少年，他們的世界觀上沾染上一些病毒的。現在的應試教育確實也在腐蝕了十年之多的青少年，在他們三十而立以後又會在社會帶來壞的幹擾。又值得我們痛心思考。
我們必須吸取教訓，紮紮實實的讓青少年真正學會基礎學科的基本觀點和知識，在基本的科學思想指導下，奠基他們世界觀的逐步形成。
大學生處於世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，“三觀”教育，對他們一是走什麼路，做什麼樣的人有著不可低估的影響。新形勢下，用馬克思主義教育大學生，是思想政治教育的根本任務。因為馬克思主義是大學生提高思想覺悟的指南，是大學生提高認識能力的銳利武器。通過教育使大學生樹立科學的世界觀。
當代大學生是祖國的未來和希望，是新世紀社會主義建設者和接班人，是21世紀的主人。他們的思想素質如何，他們的理想信念如何，直接關係著21世紀中國的發展和前途。對他們進行世界觀、人生觀和價值觀教育，使他們樹立科學的理想和信念，是當前思想政治教育的重要內容之一。
堅持進行“三觀”教育
大學生正處於世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，幫助他們確立崇高的理想信念，對他們一生走什麼路、做什麼樣的人都有著不可低估的影響。我們一定要看到在新舊經濟體製轉換、各項改革深入推進時期，思想政治領域的複雜矛盾和鬥爭會更多，更直接反映到高校中來，影響著學生的思想觀念、價值取向和行為方式；一些消極的錯誤政治觀點、價值觀念和思想以及腐朽的思想文化，難免會通過各種渠道對大學生的思想產生衝擊和影響。市場經濟環境下進而誘發或強化“金錢至上”、“個體本位”的價值觀和思想意識；我國開放程度的擴大、互聯網技術的快速發展，西方敵對勢力對我國“西化”圖謀的加強，極易造成部分大學生價值目標的偏離。同時我們也應看到，當代大學生自身的狀況發生了顯著變化。
一方麵大學生的思想主流是積極的、健康向上的，他們認同“三個代表”重要思想，關心國家大事，有強烈的民族責任感，維護學校發展大局，更加重視專業知識學習和專業技術的提高，眼界更加寬闊，思想更加活躍，認識和思考問題的方法更加趨於理性。
另一方麵，一些大學生的思想道德約束感和現實責任感低下，不能很好地利用馬克思主義理論觀察分析紛繁複雜的社會現象，且缺乏為國家、為民族發展的貢獻的遠大目標和應有的社會責任；有的大學生追求名利，表現出實用化、功利化的傾向；少數大學生心理承受能力較弱，遇上工作不順、上崗挫折、愛情失意，便產生沮喪、自卑、孤獨、焦慮等消極情緒。缺乏應有的心理疏導和調適能力。
麵對這些新情況，如若放鬆對大學生的思想政治教育工作，不注重用馬克思主義理論去武裝他們的頭腦，非馬克思主義、甚至反馬克思主義的東西必然會乘虛而入；大學生如果缺乏科學，缺乏遠大的人生理想和堅定的社會主義信念，就看不清社會的前途，認不準前進的方向，走不好人生的道路，擔不起社會的責任。
我們民辦高校的思想政治工作者應以高度的政治責任感和強烈的使命感，充分認識對當代大學生進行理想信念教育的重大而深遠的意義，加倍努力做大學生的思想政治工作。
加強對大學生進行馬克思主義理想信念教育，就是要使他們認識到馬克思主義是迄今為止關於人類曆史發展規律最科學、最嚴謹、最有生命力的思想理論體係。馬克思主義是將科學的世界觀和方法論、徹底的唯物主義、無產階級黨性原則，全心全意為人民服務的精神融為一體的崇高信仰。有真理、、有正義、有科學、有人格，符合客觀規律和人類良知。
加強對民辦高校大學生理想信念教育，就是要他們認識到，馬克思主義理論不僅是科學的理論體係，更是推動人類解放和前進的強大物質力量和精神力量。
中國共產黨人正是把馬克思主義普遍原理與中國革命與建設實際相結合，產生了兩大理論成果即毛澤東思想和鄧小平理論，領導中國人民取得了國家和民族的解放，建立了嶄新的社會主義製度；通過改革開放和建立社會主義市場經濟體製，使中國人民富裕幸福，中華民族走上了振興之路。盡管前蘇聯、東歐社會主義國家解體了，但社會主義製度在其半個多世紀的曆史中極大地改變了人類的曆史進程。社會主義製度遭遇的坎坷和挫折，那不是社會主義製度本身的問題，這裏有一個如何看待社會主義的失誤和挫折的問題。
加大對民辦高校大學生進行馬克思主義理想信念教育，就是要使他們認識到，當今的全球化經濟時代，是馬克思主義創始人馬克思和恩格斯早就預見到了的。世界一體化和全球化是馬克思、恩格斯早就提出的一個重要思想，是唯物史觀分析資本主義、揭示資本主義發展趨勢的一個重要範疇，它不僅同資本主義相聯係，也同資本主義向共產主義的發展相聯係。
隨著社會生產力的高度發展，生產力不僅越來越社會化，而且越來越全球化，也就是馬克思說的“曆史完全轉變為世界曆史”的時代。所以全球化是從資本主義生產力的發展開始的，必然經過生產力的高度發展，否定資本主義並為共產主義創造條件。這是人類曆史前進的必然的正確的方向。
科學理論武裝大學生思想
恩格斯說過：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”列寧也說過：“沒有革命的理論，就不會有革命的行動。”中國革命和建設之所以能取得舉世公認的成就，就是毛澤東同誌把馬克思列寧主義理論同中國的具體實際相結合的結果。可見科學的理論的力量是強大的。作為社會主義事業的建設者和接班人的青年大學生，能否掌握這些科學理論，並在社會主義事業中自覺地實踐這些理論，直接關係到社會主義事業的生死成敗。
偉大的實踐需要偉大的理論指導。馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想是被實踐證明了的科學理論，是我們立黨立國之本。鄧小平同誌認為，進行思想政治教育，最根本的是進行馬克思主義、毛澤東思想的理論教育。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，是共產黨人推動社會主義社會全麵發展的內在要求，也是科學地認識世界、分析問題，堅持正確的行為取向的內在要求。因此，鄧小平同誌多次強調要加強馬克思主義理論教育，他呼籲全黨同誌要善於學習，最基本的就是學習馬列主義、毛澤東思想。
在新的曆史時期，江澤民同誌強調大學生要學習和掌握馬克思主義、毛澤東思想，特別要自覺地用鄧小平理論武裝頭腦。他明確指出，必須用馬克思主義占領高校的思想陣地。防止和反對指導思想多元化，要把鄧小平建設中國特色社會主義理論作為學校政治課的主要內容，要把“鄧小平理論概論”作為大學生學習鄧小平理論的必修課，要“進教材、進課堂、進頭腦”，要開創建設有中國特色社會主義事業新局麵，高舉毛澤東思想、鄧小平理論偉大旗幟，全麵貫徹“三個代表”重要思想。江澤民同誌還強調，高校理論教育必須大力弘揚理論聯係實際的學風，堅持馬克思主義的科學精神和基本理論，堅持解放思想，實事求是，努力對當前急需進行理論引導或說明的突出問題，作出科學的、有說服力的、符合實際的解釋和說明。
新形勢下，用馬克思主義教育大學生是思想政治教育的根本任務，這是因為：
首先，馬克思主義是大學生提高思想政治覺悟的指南。大學生的社會主義和共產主義的思想意識，不能自發的產生，必須依靠大學生的思想政治教育來實現。之所以說馬克思主義的教育能夠使大學生產生社會主義和共產主義的思想意識，是因為這個理論正確地反映了人類社會發展的客觀規律，是無產階級的科學世界觀、是人類智慧和正確思想的結晶。有了馬克思主義這個完整的世界觀作指導，大學生就對整個世界和人生有了一個科學的認識，就能樹立崇高的理想和堅定的信念，就會有高尚的情操，就會有堅強的毅力和學習積極性。
其次，馬克思主義是大學生提高認識能力的銳利武器。馬克思主義不僅為大學生提供了改造思想意識，提高政治素質的科學世界觀，而且為大學生提供了改造思維方法，提高認識能力的科學認識論。毛澤東同誌指出，“我們的眼力不夠，應借助於望遠鏡和顯微鏡。馬克思主義就是政治上軍事上的望遠鏡和顯微鏡。”辯證唯物主義的認識論，是提高我們思維能力和認識能力的最有效的理論武器。