2.加強學習環境管理和信息資源利用策略的指導
學習總是在一定的環境中進行的。因此，需要對學習環境進行管理和優化，使之有利於學習。優化環境管理，教師應指導學生做好以下幾方麵工作：第一，優化學校、家庭和人際環境。學校和家庭是學生學習的主要環境。
因此，優化學習環境首先要營造一個和諧和充滿生機的校園文化，輕鬆的、愉快的家庭氛圍。有人通過對高考狀元家庭的研究發現，高考狀元的家庭或貧或富，但有一點是相似的，那就是大多十分詳和、民主、溫暖。當然，環境總是不能離開人的。因此，教師還要指導學生善於調節師生關係、生生關係、母子父子關係等學習中的人際環境，這樣才會使自己覺得環境的可親、可愛，從而有利於學習。
第二，注意選擇和保持良好的學習環境。教師要指導學生選擇和保持良好的學習環境，如學習時要注意室內良好的通風，保證室內空氣新鮮；要在明亮的光線下學習，不要在月光、昏暗的燈光以及在直射的陽光下看書，白天學習應多用自然采光，要注意保持窗戶玻璃的清潔；盡量避免噪聲幹擾；選擇合適的桌椅高度，端正坐姿，不要胸靠桌子，眼與書本保持30～35厘米的距離，等等。
第三，有效地利用信息資源。信息是一種重要的學習資源。在學習活動中信息既是我們學習的重要內容，同時又是達成學習目標的重要工具。信息的載體是多種多樣的，各類圖書資料、計算機軟件、光盤、圖片資料等，教師應引導學生認識信息對學習的意義，了解各類信息的特點，教給學生獲得信息的方法和途徑，使學生能根據學習任務主動地去獲得各類信息。
3.科學用腦，提高學習效率
大腦是最重要的學習資源，科學開發和利用大腦，是提高學習效率的前提。
腦科學研究告訴我們，學習時注意以下幾點，有利於大腦功能的充分發揮。
第一，各種感官協同並用。大腦的不同區域分工仔細，執行著不同的任務，構成許多不同的功能中樞，學習時各種感官若能協同進行，就能拓寬神經通路，調動各個神經中樞的積極性，從而提高學習效率。如果學習時隻使用單一的感覺器官和大腦的部分區域功能，而把大部分區域功能閑置起來，這不僅造成腦資源的浪費，而且也會影響學習的效率。
第二，注意勞逸結合。首先，要科學地安排學習和休息時間。每次持續學習的時間不宜過長，學習一段時間後，就要適當休息。休息有安靜休息和積極性休息兩種方式。睡眠是最基本的休息方式，對消除疲勞、促進記憶、減少遺忘等有重要作用。學生一定要保證足夠的睡眠時間，科學睡眠，提高睡眠質量。
除善於休息外，還要注意合理作息，使生活有一定的規律性，形成良好的習慣。
如把每天的活動安排成一個大體固定的作息時間表，到時該幹什麼就幹什麼，形成習慣，就可以事半功倍，減輕大腦負擔，有利大腦和身體的健康。生活雜亂無章，容易產生疲勞感。其次，要動靜交替。大腦皮層各個區域經常交換著進行學習，能有效防止大腦某一區域的疲勞。因此，不同性質的學習內容互相輪換，動靜配合，可以使大腦皮層保持長時間的工作能力，有效發揮各個區域的功能。
第三，合理營養，飲食衛生。大腦在工作時間需要氧和能量，如果沒有及時的營養供給，沒有足夠的、合理的能量補充，要完成極複雜的功能活動是不可能的。所以，一定要保證大腦各種所需營養的供給，定時、合理地吃好一日三餐，同時還應注意飲食衛生。
第四，開發右腦，挖掘大腦潛能。大腦有無限的潛力，我們應通過勤於用腦、勤於動手、開發右腦的途徑，充分挖掘大腦的潛力。
第五，保持良好的情緒狀態。良好的情緒，能使大腦處於興奮狀態，促使人去積極地思考和成功地解決問題。因此，科學用腦，必須學會控製和調節自己的情緒，使其始終保持良好的狀態，促進學習效率的提高。