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遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的，沒有教室，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣。雖然麵授時間少了，自主學習的要求高了，但通過這種新的學習形式，可以提高自己的 學習能力。
在信息化社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要麵對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。隻有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。
現代遠程教育為所有求學者提供了平等的學習機會，使接受高等教育不再是少數人享有的權利，而是個體生存的基本條件；教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學習提供了可能性。
接受教育不光是學習知識，還要學會學習，為以後繼續學習培養良好的學習習慣；掌握必要的學習技能。學會利用現代信息技術進行自主學習，對今後不斷地獲取知識和提高教育層次將是非常有益的。
關於提高遠程教育質量的思考
一、遠程教學的模式
二、提高遠程教育質量所麵臨的問題及對策
我們已經進入了21世紀，在這個知識經濟的時代，衡量一個國家的國力水平也要從多方麵考慮，尤其國民受教育的程度和利用知識的程度，已經成為一個不容忽視的而且日益重要的因素。這個新異的時代，知識、信息急劇膨脹。傳統的教師中心、課堂中心、教材教案中心的教育體係已經很難滿足時代和學習者的需求，而以學習者為中心，以先進的教育技術為手段，以終生教育為指導思想的新型教育體係正愈加顯現出它的重要性和必要性。
作為一種全新的教學方式，遠程教育越來越受到人們的重視，特別是計算機技術等高新技術的不斷應用和迅速發展，它的應用也更加廣泛。遠程教育是以學習者為主體，以計算機技術、多媒體技術、通信技術和Internet網絡等高新技術為主要教學手段和傳播媒體，運用圖像、文字、動畫、音頻和視頻相結合的一種新型的交互式網絡教育方式。遠程教育衝破了傳統教育的時空和地域限製的樊籬，使學習者可以按照自己的學習計劃在網上學習，能更充分地利用教育資源，使優秀學校、優秀教師、優秀課程能為全社會的學習者所共享，使國民可以得到更多、更好的受教育機會。遠程教育是一種開放式的教育體係，為知識經濟時代的終生教育、終生學習提供了良好的條件。
我們必須承認，任何新生事物的發展並非都是一帆風順的。在遠程教育的發展過程中也存在形形色色的矛盾和問題，這些矛盾和問題日益尖銳化，越來越成為保證遠程教育發展及提高遠程教育質量的障礙。本文主要分析了我國遠程教育的現狀和存在問題，闡述了提高遠程教育質量的設想和具體措施。
一、遠程教學的模式
遠程教育的教學模式，從其技術實現的角度來看，大致可分為：以視頻會議係統為主的實時在線遠程教學模式和基於WWW的自主式遠程教學模式。
（一）實時在線遠程教學模式
這種模式的實現方法有兩個方麵，其中一方麵是指，為教師建立講課專用的直播教室，安裝視頻會議係統、計算機通信網絡、Web服務器、實物展示台、電子白板、投影儀、專業攝像係統和音響係統。將教師的現場教學內容經Internet網播放給異地的學生；另一方麵，在學生所在地（教室或學生家中），各安裝一套視頻會議係統、聯網計算機、WWW瀏覽器，學生在本地通過Internet網就可以進入遠端的課堂。
在實時在線這種模式下，教師和學生可以通過Internet網進行“麵對麵”的交流。使師生雙方都感到身臨其境，教師可實時監控學生的學習狀態、向學生提問；學生麵對的是一個真實的教師，有疑問可隨時向教師提出，也可在教師的組織下進行在線討論。
這種模式對教師組織課堂教學和監控整個教學過程是大有裨益的，它充分保證教學質量。但教學過程實時性強，不利於學生自主學習。實現起來製約的因素較多如設備經費的投入較大、信號實時傳輸對網絡帶寬和網絡質量的要求較高。
（二）基於WWW的自主式遠程教學模式
這種模式，它要求的是建立一整套的網上教學軟件和教學資源庫，把網絡計算機作為服務器，在Internet網上建立一個遠程教學的基地，全天向師生開放。學生可根據自己的需要通過聯網計算機，利用WWW瀏覽器在Internet學習課程內容，也可將課程內容下載到自己的計算機上學習。