我對孩子說：“毛毛，不要著急，凡事都要從頭做起。你是不是記得，在你2歲的時候，是媽媽幫你每天穿衣服，那時你不會穿，現在你不是自己會穿了嗎？你現在功課吃緊，這個父母都理解，但學習從不好到好有一個過程。你要加倍努力才行。從現在開始，爸爸和你一起學習。”
說幹就幹，我四處奔波，借來了一整套小學實驗課本，買來了教學必備的磁帶、算盤。
為了孩子的學習，家裏封閉了電視，每天晚上吃過飯，我就和女兒趴在寫字台上。我花了大約一周的時間，初步掌握了新教材的特點。自己入門後，每天再按時輔導女兒一個半小時，不到一個月的時間，女兒也入門了。從此，女兒的成績不但開始向上走，而且我和女兒也都養成了良好的學習習慣，每天晚上看完新聞聯播，就開始學習，直到休息。
一次，我到學校去接孩子，毛毛的班主任告訴我：“毛毛進步可快了，現在學習完全可以跟上了。”
通過這次成功的教育，我得出這樣一個結論：孩子的健康成長，需要正確的學校教育、家庭教育、社會教育的協調配合，隻有使孩子在心理上能夠正視各種困難，才能鼓勵她勇敢地戰勝困難。家庭教育起著中介作用，孩子遇到挫折，家長有意識地在孩子心靈中播下正確對待自己、勇於進取的種子；孩子取得成功，家長要為孩子加把油，激發孩子追求更大的成功，為她以後的健康成長打下更堅實的基礎。
測測自己：達標了嗎
一、操練目的針對影響青少年成長發育的基本因素，尋找自己成長發育的應該注意的問題。
二、操練工具青少年成長發育平均值的有關數據。
三、具體步驟
第一，測量自己的身高和體重等，得出相關數據，並和青少年成長發育的平均數據相對照。
第二，如果自己的數據比平均數據加或減1個標準差，那麼自己的發育屬於中等水平；如果自己的數據比平均數據加1～2個標準差，那麼自己的發育屬於中上等水平；如果自己的數據比平均數據加2個以上的標準差，那麼自己的發育屬於上等水平；如果自己的數據比平均數據減1～2個標準差，那麼自己的發育屬於中下等水平；如果自己的數據比平均數據減2個標準差，那麼自己的發育屬於下等水平。
第三，如果你的身高、體重等數據在中等水平以下，就找一找原因，是遺傳因素的影響？還是環境因素的影響？或是疾病所致？建議去找有關專家或醫生谘詢一下，不要錯過青春發育的大好時機。
對比看看：這些類型合理嗎
一、操練目的通過辨別、分析，讓青少年樹立一些健康的生活方式新概念。
二、操練方式討論。
三、具體步驟第一，有兩種類型的學生：
類型A：一個學生，就其體格發育而言，屬於中上等水平，沒有什麼疾病。但就是性格孤僻、執拗，在學校裏不和同學來往，沒有朋友，很少說話，也不願意參加集體活動，沒有青少年的朝氣。
類型B：一個身體極其健康的青少年，但在許多重要場合，尤其是學生們公開活動的場合，他都不能自己控製自己，異乎尋常地好動。平時上課不注意聽講，注意力不集中，甚至擾亂課堂秩序，影響集體活動，而且，情緒大起大落，遇到事情經常大喜大憂。
第二，根據原理，從身體、心理等角度和同學們討論一下，這兩種類型屬於真正健康的青少年嗎？
第三，從健康的身體和健康的心理的角度來說，什麼樣的生活方式才可以稱之為是健康、積極的生活方式呢？