4.無論是聚會還是解決某種問題，父母都可以有意識地利用戶外的環境，讓兒童發現大自然能以不同的方式展現。如果你這樣做，重點是要告訴孩子，你需要在一個自然環境中解決問題。
5.在花園裏護理花草的時候，家長可以給孩子明確一定的照護責任（如澆水）也是十分重要的。如果條件不允許，在家裏種植不同的花卉和植物也是不錯的。
6.在郊區或者戶外，野營可以讓孩子充分享受戶外的生活。這種環境的好處之一是可以放慢生活節奏，使人們有更多的時間反省和享受周圍的環境。
7.鼓勵和支持孩子進行收藏——即使不是自然界的一些物品——也會很有幫助。收藏總是很淩亂，也會很占地方（特別是小年齡的孩子）；但是接受它，並為孩子提供展示的空間，表示感興趣是很重要的。“這兩片樹葉相似嗎？”“這塊石頭為什麼放在那塊旁邊？”“如果你把它們按稀有到普通的順序擺放，看起來會怎麼樣？”和其他許多兒童活動一樣，家長的模範帶頭作用很重要。
在遊戲中提升自然觀察智能
專家強調，並不是每個孩子都擁有超強的自然觀察智能，不過大部分的孩子都是天生的自然觀察者，他們天生就喜歡接觸自然、回歸自然的，他們對自然萬物的變化非常敏感，有著很強的觀察力。具有自然觀察智能特質的孩子，在生活中會呈現出敏銳的觀察力與強烈的好奇心，喜歡親身體驗自然界的奇妙，並對事物有特別的分類、辨別、記憶的方式，細心的父母要多提供孩子接觸自然的機會，尊重她的體驗和感受。
父母要培養和發展孩子的自然觀察智能，一定要讓他親自接觸大自然，感受大自然的氣息。而接觸和了解大自然需要有一顆平和而豁達的心態來觀察、來體驗，不是填鴨式的教學。
父母要注重挖掘和引導孩子的興趣，不要采取強迫的手段。在孩子觀賞接觸自然的同時，應該以身作則來愛護自然，用實際行動讓孩子懂得自然對人類的意義，從內心萌發對自然的熱愛。而這時不妨適時地讓孩子做一些遊戲，讓孩子在生活中照顧自然。例如栽種綠豆芽就是一個很好的觀察、體驗的過程。幫助孩子仔細記錄豆芽的生長情況，這種方式有助於提高孩子的觀察能力。也可以讓孩子飼養寵物，貓狗等很受歡迎，養小烏龜或小魚也不錯，讓他自己照顧小寵物，並經常做觀察記錄，比如今天小狗吃了什麼、小烏龜今天總把頭縮回去……這些喂養中的細節很有情趣，會提升孩子對自然界的興致，不但使孩子有所寄托還鍛煉了他的觀察能力，培養了愛心，會更懂得熱愛自然萬物，體會生命成長的可貴。這些方法將對培養孩子自然觀察智能會起到事半功倍的效果，但家長一定不可以操之過急，要用平和心態來對待孩子的智能提升。
培養和提高孩子對大自然濃厚的興趣，是開發孩子自然觀察智能的基礎和前提條件。多與孩子做與自然界有關聯的遊戲，能把孩子對周圍世界的認知起到同化作用，把孩子已經開發的大腦，也就是孩子大腦已經發散出來的“觸須”強化並穩固下來，有助於孩子智力開發的成果鞏固。
總之，自然觀察智能與其他智能是相互作用、相互影響、相互平衡的，每一種智能的提升都不容忽視。
如何提高孩子的自然觀察智能
每一位家長都盼望自己的孩子聰明而優秀，但卻往往忽略了孩子閃爍的智能光芒。哈佛大學心理學教授霍華德·加德納的多元智能理論為教育者，包括父母正確認識和養育聰明的孩子開啟了希望之門和嶄新的視角。
在傳統的教育觀念中，人們往往以語言能力強、計算能力強作為評價孩子聰明的重要標準。霍華德·加德納經過長期研究後發表了著名的多元智能理論，對傳統的智能觀提出挑戰，引起教育界和廣大父母的關注。在加德納看來，人類具有語言文字智能、音樂旋律智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、自我內省智能、人際交往智能和自然觀察智能等8種智能。不同的人在上述8種智能中各有所長，構成每個人獨特的智能發展內涵。自然觀察者智能是加德納在1995年最新的研究成果。人類在自然中成長，在自然中受教育。自然蘊涵著無窮的魅力和深刻的哲學。人類天生就是自然觀察者，渴望通過感官探索大千世界。在古老久遠的時代，自然觀察者智能是人類早期生存和競爭必備的能力。它是指觀察自然界中的各種形態，對物體進行辨認和分類，能夠洞察自然或人造係統的能力。包括觀察、反映、聯結、條理化、綜合以及聯係自然界和人文世界的知覺。學有專長的自然觀察者包括農夫、植物學家、地質學家、獵人、生態學家和園林設計師。史上許多名人都可以稱為自然觀察者智能的傑出代表，如生物學家達爾文、發明家愛迪生等。