做到寬以待人還要求我們，“已欲立而立人，已欲達而達人”（《論語》）自己要站得住，同時也使別人站得住，自己要事事行得通，同時也使別人事事行得通，“君子成人之美，不成人之惡，小人反是。”（《論語·顏淵》）在一定意義上，成人之美就是成已之美，即使對有錯誤的人也不要嫌棄，應給人提供改過的寬鬆條件，原諒別人的過失，幫助別人改正錯誤。正所謂與人方便，自己方便。
當然，我們所說的要以寬待人，也不是一味的造就姑息，否則就會失去寬厚的本意，正所謂“過寬殺人”。沒有度的寬隻是麻木怯懦，明哲保身，更是縱容醜惡。“有一種人，以姑息匪人市寬厚名，有一種人，以至舉細數市精明名，皆偏也。聖人之寬厚，使人有所恃，聖人之精明，不使人無所容。”（《論語·寬問》）。也就是說，無原則寬容惡人去換取寬厚的名聲，或列舉瑣碎小事換取精明的名聲，都是有失偏頗，聖人的寬容程度不使小人有所依靠，也不使小人容身。這也是我們應把握的度。對惡人無原則的寬容無異於助紂為虐，是對善良人們的殘忍，“惟仁者能好人，能惡人”（《論語》）。朱熹也講，“血氣之怒不可有，義理之怒不可無”。我們在懂得寬以待人的同時也應懂得嫉惡如仇，捍衛正義。隻有做到當寬則寬，當嚴則嚴，抑惡揚善，才是真正的寬以待人。寬以待人，正是以寬廣的胸懷，寬容的氣度，創造寬鬆的人際環境，大度豁達難容之事，使別人敬重和傾慕你的人品，並使你具有很大的人格魅力，特別是在競爭激烈的今天，寬以待人會使人人都喜歡與你交往，所以，寬以待人是為人處世的一個重要原則。
4.建立良好、和諧的師生關係很重要
在學校中除了同學之間關係外，師生關係也是人際關係的一個重要方麵。那麼如何去建立和諧良好的師生關係。
我們知道，師生關係是學校教育過程中人與人之間最基本的，最重要的關係之一。和諧良好的師生關係應當是尊師愛生，教學相長的關係，應當是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關係。當然，從社會心理學的角度看，教師因在教育過程中處於主導地位，他們與學生交往的作風、方式往往會對師生關係起重要作用。但俗話說“一個巴掌拍不響”，學生的自覺能動性也對師生關係起重要作用。在師生關係的相互作用過程中，作為老師應該是學生的良師益友，關心、尊重、愛護學生；作為學生也應有積極的態度，這樣才能建立起和諧良好的師生關係。那麼作為學生本身，應當如何去做呢？
首先，學生一定要尊敬老師。對於每一個來說，尊師愛師是做人的一個最起碼的要求。人來到世上除了父母的養育之恩，就是老師的傳授之德。人類文明的傳承和延續，首推老師之功。老師對學生“傳道、授業、解惑”，毫無私心和保留。教師在培養造就人才的事業中樂於做“人梯”，讓學生踩著自己的肩膀攀登科學高峰，用自己心靈的火花去點燃學生心靈的燈盞，用知識在人的心靈中蓋起摩天大廈。這種對人類文明的無私奉獻難道不值得我們去尊敬和愛嗎？
其次，學生要多為教師著想。的確，我們的教師當中有的人難免有這樣那樣的缺點，或者對教師工作感到厭倦，或者教學質量不夠理想或者動輒責罵學生等等，對這種老師可以婉言指出他們的缺點，“老師，你這樣做與教師身份不夠符合”，“老師，你錯了”。但是我們也應看到，老師生氣、發怒、批評、教訓無非都是期望我們青少年成為好學生，取得好成績。老師也是人，也有自己的七情六欲。因而作為一個學生，無論在哪一位老師麵前都應記住自己的學生角色，即使遇到老師誤解了自己或對自己評價欠公正，也宜積極溝通，設法讓老師了解或理解你，切不可當麵頂撞，更不該背後議論，把關係弄僵。
再次，學生要對老師有禮貌，禮貌是尊重他人最基本的表現，每一個人在心理上都有得到別人尊重的需要，學生對老師有禮貌必然縮短師生之間的心理距離，產生積極的效應，也正是我們內心尊敬老師的反映。
在良好和諧師生關係氛圍內，教與學雙方都會以積極主動，而且富有創造性的熱情的態度去完成和實現一定的教學過程，並且雙方都能達到一種理想而滿意的效果，因此師生人際關係的和諧協調發展，是具有極其重要的意義的。