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其他類型
學生身體與教育真相
作者：
熊和平
其他類型
28 萬字
連載
《學生身體與教育真相》正文
正文 第1章 現象學的起源
正文 第2章 現象學的發展
正文 第3章 現象學與心理學、美學的淵源
正文 第4章 身體現象學
正文 第5章 教育研究的表達方式
正文 第6章 教育研究的現象學描述
正文 第7章 背景與方法
正文 第8章 頭發、發型及其身體性
正文 第9章 LS中學的發型管理製度：一種標準化經驗
正文 第10章 公共性與個性化的美學博弈：一個高中生短暫的發型改造試驗
正文 第11章 發型管理的衝突及其本質
正文 第12章 身體、心靈與教育機智
正文 第13章 零食管理製度的類型
正文 第14章 學生對付零食管理製度的策略
正文 第15章 受訪者的體驗描述及其身體動力機製
正文 第16章 身體現象學觀照下口感體驗的意識結構
正文 第17章 學生的口感訴求與教師的教育機智
正文 第18章 口感管製的運行機製及其身體理論批判
正文 第19章 研究反思
正文 第20章 現象學家關於空間的闡釋
正文 第21章 教室空間的基本構造及其解構
正文 第22章 教室空間構造的現象學重構
正文 第23章 教室空間的形式與本質——學生課堂空間行為的觀察研究
正文 第24章 學生空間體驗對教育機智的訴求
正文 第25章 研究反思
正文 第26章 現象學視野下的課程公平觀
正文 第27章 校園課程公平體驗分析
正文 第28章 課程公平的教育機智和教師智慧
正文 第29章 研究反思
正文 第30章 課程與身體：微觀權力觀的視角
正文 第31章 課程改革與課堂姿態的變遷
正文 第32章 時間理性與學生命運
正文 第33章 學校的牆
正文 第34章 學生發展的科學判斷
正文 第35章 教育實踐的身體邏輯
正文 第36章 教師課堂評價的“小紅花情結”
正文 第37章 課堂聲音與學生的主體性
正文 第38章 生命教育的誤區及其澄明
正文 第39章 教育學中的人論及其身體遭遇
正文 第40章 科學的狹義化
正文 第41章 教育學的科學化
正文 第42章 人的消匿
正文 第43章 《教育學》的“重審”
正文 第44章 《教育學》的“重寫”
正文 第45章 關於中小學生日常生活中身體故事的采集方案
正文 第46章 一次短暫的發型改造實驗——對湖南省益陽市某縣城一中XKW同學的電話訪談
正文 第47章 關於“發型管理”的訪談
正文 第48章 關於小學生在校吃零食現象的教師訪談
正文 第49章 關於“零食之於女生口感體驗”的訪談（1-2）
正文 第50章 現象學視野下教室空間的非參與性觀察報告（1-5）
正文 第51章 現象學視野下教室空間的教師訪談
正文 第52章 課程公平的性別體驗之焦點小組訪談知情同意書
正文 第53章 課程公平的性別體驗之焦點小組訪談提綱
正文 第54章 “課程公平的性別體驗”焦點小組LS中學訪談（1-2）