事物都“一分為二”，存在正負效應。這節課的不足也在此處。萬一有一個環節沒有把握好，或者進行的不順利，就會影響其他環節的完成。所以感覺安排太滿，別的教師一定要根據自己的實際情況，有所取舍地借鑒運用，不要照搬。
九年義務教育六年製小學試用課本第五冊《兩袖清風》教案
一、教學目的
1.學會本課“袖、謙、廉、管、疾、袍、頌”6個形聲字和“受、姓、特、討、妻、血”7個會意字。
2.進一步理解“兩袖清風”的含義，初步理解“疾苦、討好”等詞語。
通過比較，區別“袖袍、謙廉、受愛”三組易混字。
二、教學重點、難點
重點理解“兩袖清風”的含義；難點是理解“疾苦”。
三、教具使用
投影片
四、教學過程
1.複習課文內容，明確識字任務
上節語文課，我們初步閱讀了《兩袖清風》，大家對不懂的詞語查閱了字典，現在，我就檢查一下同學們對一些詞語理解得怎樣。
檢查詞語如下：
“稱頌”是什麼意思？（稱讚什麼事跡或什麼人的品德特別好。）
“疾苦”是什麼意思？（人民群眾的困難、困苦。）
“討好”是什麼意思？（迎合別人，取得別人的歡心或稱讚。一般表示貶義。）
“治理”是什麼意思？（管理國家，整修山、河。）分角色朗讀課文。
2.複習偏旁部首知識和有關舊字
複習偏旁部首：（又）（寸）
出示投影片，集體討論：通過看投影片，你明白了這個字是什麼意思？
頁（表示人的頭）
兼（表示一隻手裏同時拿著兩棵禾苗）
出示卡片:想一想這個字是什麼意思？為什麼這樣寫？
愛（表示手裏拿著東西送到自己的好朋友，表示友好、喜愛。）
3.先自學，後討論，學習生字
（1）學習形聲字
袖一一左右結構。形聲字。“豐”表示衣服。袖：衣服套在胳膊上的部分就是袖子。由、袖借音。
袍一一左右結構。形聲字。袍：長外衣。包、袍借音。
謙——左右結構。形聲字。謙：說話時很虛心，不自滿，肯接受批評。兼、謙借音。
廉——半包圍結構。形聲字。“廣”表示房屋。廉:屋子裏很簡樸，工作不貪汙，不損害公家而利己。兼、廉借音。
頌——左右結構。形聲字。“頁”表示人的頭。頌:在頭腦中就覺得好，所以到處去稱讚、歌頌。
管——上下結構。形聲字。人們就把外直中空的東西叫做“管子”。（觀察實物：竹管、鐵管）官、管借音。
總結：以上這些字都有什麼特點？（每個字都是由兩個字組成的，一部分表示意義，一部分表示讀音。這就是形聲字。）
（2）學習會意字
受——一隻手接著另一隻手送來的東西。所以是接受的意思。
姓——位老祖母生下來的一大家子人都是一個姓。
疾一一疒：表示病的意思。矢：古代表示箭。疾：古代表示打仗中箭而受的傷，後泛指一切病，因為病得的都比較快，所以寫作矢、疒。
妻——十：工具。妻:手裏拿著工具幹活的女子。
特一一古代的人認為牛是神物，寺廟也是神物，都是不一般的東西。特:表示不一般、特殊的東西。
討一一討：用說話和幹活去獲取別人的喜歡。
血一一皿：器具（如：盆、碗）。古代的人認為血是很珍貴，要用器具盛起來，珍藏起來。（看投影片）
總結：這些字都有什麼特點？（都由幾個字組合在一起表示一個新的意思）
4.複習鞏固，檢查效果
（1）形近字比較
袖——袍
謙——廉
受——愛
（2）指導書寫
妻謙
（3）看拚音寫字詞，投影片訂正。
（4）朗讀課文。
（3）提問：“兩袖清風”是什麼意思？
五、板書設計
兩袖清風
教案評析
這節課是北京市“八五”和“九五”重點教育科研課題“以形象思維為突破口，兩種思維相結合，深化語文教學改革”專題的一節實驗課。
一、這節課主要體現
識字教學要遵循漢字規律，形音義相結合，以義為核心，以理解和運用為目的；小集中和隨文識字相結合，師教與自學相結合，以自學為主；既重視識字的數量也重視識字的質量，以質量為主。加強詞彙教學的理解和運用，適當增加詞彙量。
二、為什麼要這樣上課呢？
我們認為，在一般的字詞教學中，存在以下問題：
1.字詞教學目的不明確，為完成規定的數量、指定的教學任務去工作。聽寫、默寫成了主要目的。默寫的正確率成了識字教學的成功指標，而不是“識字的目的是閱讀和寫字的基礎”“識字是為了閱讀和寫作”。