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做數學才能學好數學。
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教師智慧的表現應該是能為學生創設一個激發創造的“場”。
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我們的數學教學應該使學生知道數學有用、可用、能用，發展成想用、會用、善用。
我心目中理想的數學教師:
像馬明、孫維剛、顧泠沅老師那樣的……(我找不到更好的修飾語)。他們本身就是課程。
我心目中理想的學生:
有責任心，熱情善良，樂於思考，勇於發問，勤奮踏實，有膽創新。
我上過的最滿意的數學課:
沒有，因為問題的表達中用了“最”這個字。
我寫過的最滿意的教學論文:
同上，沒有。
我通常怎樣戰勝挫折和困難:
不應該說戰勝，應該是50%用毅力“扛”，30%用策略“搪”，20%用時間“耗”。
我取得優秀成果的主要經驗和體會:
用心做事、做事用心。用心和僅僅用力是很不同的，用心是一種對自己的要求，更是一種境界，是把自己融化在成長的追求中的一種忘我的狀態。
自我評價我的性格特點:
認真、執著、求異、隨和。
我的業餘愛好:
旅遊，收集地圖和公園門票、車模、硬幣。打排球、乒乓球……
我的人生格言:
能把平凡的事堅持做好、做出彩、做出個性的人就是一個不平凡的英雄。
我最想對教師說的話:
一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。用心做教育就需要我們留心觀察、細心品味、專心實踐、恒心堅持;用平常心去麵對譽毀成敗，用童心和感恩的心態去麵對生活和工作。旁
白定格雷玲第一次“認識”張思明是從照片上，因為我主持的名師版上要做有關他的報道，他給我傳來幾張他的照片。照片上的他顯得比實際年齡年輕許多，有著孩童般純淨的笑容。
第一次與他見麵時，一身隨意休閑、價格一定很便宜的色調柔和的棉布衣褲讓他顯得比照片上更消瘦，清澈的目光中安靜地透出一種從容淡泊。
在他低頭為我倒水的瞬間，我看到了他頭發根部的白色與上麵的黑色的強烈反差。顯然，他的頭發已經染過了。一問才知道，他的頭發從13歲那年父親去世後就開始白了。
後來，我們又有幾次交往，漸漸熟悉起來。知道他為人低調，卻總是因個性中的生動風趣而吸引著身邊的學生和同事;知道他隻喜歡別人稱他為老師，而不喜歡很多人總想讓別人掛在口頭上的校長“官銜”……但對他的記憶，卻一直定格在那安靜而清澈的目光上:一個人，要有多麼從容的心態，才能在榮辱麵前波瀾不驚、淡定自若?