原
聲德育是未來教育的最大難題我在多種場合談到德育問題，認為德育是未來教育的最大難題。
現在，道德的分量在人們心目中越來越輕。社會的現實是:分數高於一切，分數是選拔人才的唯一標準!我覺得問題不在學生，也不在環境，而是在教育者自身。
多年來，我們的德育工作效果不明顯，主要原因是德育工作者的觀念保守。一般來說，人們對道德內涵的理解太狹隘，而且充滿功利主義思想，忽視了有深厚積澱的人文精神基礎;方法簡單，形式主義與浮躁現象充斥，滿足於短期效益，如此等等。因此，學校應把德育工作建立在人文精神的沃土上。
人文精神是培養優良道德的沃土。離開人文精神，孤立地去抓德育，猶如無根之木、無源之水。按古代的解釋，人文是指“禮樂教化”。《北齊書?文苑傳序》說，“聖達之言:化成天下，人文也。”我認為，可以把人的文化品位、審美情趣、心理素質、人生態度、道德修養、愛國情懷、精神世界、價值觀、人生觀等都包括進去。人文精神是長期形成的文化傳統，有民族特色、國家特色，甚至有地方特色:它反映在曆史上無數的英雄人物、仁人誌士身上。他們平凡而偉大的感人事跡，在曆史上散發出無窮的魅力。他們生前的一些名言警句也已成為後世人們傳誦的格言，如“己所不欲，勿施於人”、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”，等等。
總之，人文精神的內涵是綜合的，很實在、很具體，是一種巨大的、無所不在的、潛移默化的力量。
過去，我們曾經對思想政治工作總結過幾句話，就是“曉之以理，動之以情，示之以範，導之以行，持之以恒”。現在網絡時代，“紅黃藍白黑”各種信息很多，各種活生生的榜樣在影響著學生。光靠說教和灌輸這樣“關起門”來教育學生的方式和手段就未免與時代脫節，與社會脫離，太蒼白無力了。
我認為，我們要認識到環境對人成長的重要性，所以教育工作要打破學校圍牆。我們如果一時無力改變社會大環境，可以從一個人、一個家庭、一個學校、一個社區入手，先營造一個優良的環境，如同進行農業生產一樣，我們無力改變大自然，但可以建造一個塑料和玻璃暖棚，使“小氣候起大作用”。我主張“教育社會化，社會教育化”，就是借用農業的“薄膜技術與薄膜理論”，主張大力發展社區教育，建立學習化社區。
(金正揚
整理)自
白呂型偉教育思想點滴錄一、質量觀
有外國朋友問我:“中國的教育怎麼了?”我說，中國的教育隻在做一件事情，那就是抓升學率。升學率對基礎教育是一件壓死人的事。