162第四篇?合作共育分析案例中的小尚本來喜歡並尊重馬老師，可是家長無心的幾句話和孩子們之間似是而非的討論，最終擊潰了他對老師的尊重，讓小尚覺得自己隻是馬老師拿獎金的工具。
一家長傳遞給孩子負麵信息孩子最信任和依賴的人就是家長，家長有意無意說的話他們都會聽到心裏，有時沒有當場發問，但會在心裏留下痕跡。還有一些家長，因為一些私人原因，比如沒有給孩子調座位、孩子成績下降、孩子在學校和其他同學發生爭執、孩子的私人物品在學校損壞等，在家裏對老師妄加評論，亂扣帽子，從而使孩子漸漸不再信任、尊重老師。就如這個案例中小尚爸爸無意開的一個玩笑被小尚聽到了，雖然當時他沒有質疑也沒有反駁，但當他又一次聽到同學們也這麼議論的時候，父母的話就剛好“印證”了事實，讓小尚不願意再信任馬老師。
二孩子尚不具備分辨是非的能力麵對眾說紛紜的事情，三年級孩子尚不具備分辨是非的能力，更多的時候他們會選擇跟從、聽從權威者和親密關係者的意見。比如這個案例中小尚對馬老師是非常喜愛並尊重的，但是因為偶爾聽見爸爸（生活中的權威者）對媽媽說的話，心裏便對老師產生了懷疑。出於對雙方的愛和尊重，小尚並沒有和父母辯駁，也沒有完全相信，可是當他聽到同學們（親密關係者）也在這麼議論時，還是相信了馬老師所做的這些都是為了獎金。
建議如何打消孩子對老師的錯誤認識，幫助孩子重構與老師的和諧關係呢？
163家長學會陪伴學會愛三年級學堂一多給老師正麵的評價家長在孩子麵前談論老師的時候，盡量多一些正麵評價；在孩子抱怨老師的時候要引導孩子的情緒；在自己心存疑慮時不對孩子抱怨老師，給老師多一些尊重，多一些支持。比如，孩子抱怨老師要求太嚴了，可以跟孩子講一講“嚴師出高徒”的真正原因是什麼；孩子說不喜歡老師的時候可以跟孩子一起分析背後的原因。家長給孩子營造一個尊師的良好氛圍，孩子自然會對老師產生更多的親近感。
當然，在教育的問題上家長難免和老師有分歧，在處理孩子的問題上有時候也會覺得老師有失偏頗。家長可以直接打電話找老師谘詢或者探討，相信老師樂意解答家長的疑惑，也願意采納家長的合理建議。
二和孩子一起采訪老師很多時候，人和人之間有誤會是因為不了解，不了解又不願意去溝通，自己疑惑、猜測，最終讓誤會深植在心裏。縱然媒體上有許多的負麵新聞與歪曲事實的惡搞視頻，可是如果能親自近距離地看一下老師的日常工作，讓孩子用自己的眼睛仔細觀察，很多偏見、誤會自然會消除。所以，不妨和孩子一起采訪一下老師吧。可以跟崗采訪某一位老師，可以訪談式地采訪不同的老師，讓孩子和自己都更清晰地了解老師這一職業，讓孩子真正地看看老師在課堂之外的生活，讓孩子聽一聽老師的心聲。在跟崗的過程中，讓孩子詳細地記錄老師每一個時間段在做什麼，批完全班的作業要多長164第四篇?合作共育時間，備課要多長時間，處理突發事件的頻率是多少。他們自然能明白，老師不隻有站在課堂講課的工作。訪談式采訪的時候可以讓孩子自己想一些問題，把他們心中想問又不敢問，想說又不敢說的話都和老師說一說，相信老師會給他滿意的答複。老師不是超人，但是每一個老師都是抱著一顆包容、理解、友善的心去對待每一個孩子的。
三帶孩子聽聽往屆學生的心聲要想知道一個老師怎麼樣，可以聽一聽他以前的學生怎麼說。所以，案例中的家長可以帶著小尚和馬老師以前的學生聊一聊，讓他人告訴小尚，馬老師是一個什麼樣的老師，自然會消除他對馬老師的誤會，也能恢複馬老師在小尚心中的地位。當家長和孩子一起追尋事情真相的時候，自然也給孩子樹立了一個尊重事實、尊重老師的榜樣。
四培養孩子分辨真相的能力在孩子麵對各種困惑的時候，家長要和孩子一起解決問題，要慢慢地教給孩子如何解決問題，再放手讓孩子獨立分析並解決問題。
比如在這個案例中，小尚的爸爸首先要引導孩子平複情緒，帶著情緒的時候，分析問題往往是不準確的，是片麵的。等孩子情緒平複之後，再教給孩子回憶事情的經過，比如那天爸爸對媽媽說的時候是什麼語氣？是開玩笑的，認真的，還是氣憤的？通過回憶當時的語境來判斷爸爸當時的話是不是對馬老師表示不165家長學會陪伴學會愛三年級學堂滿，是不是真的在指責馬老師隻為拿獎金而工作。最後，讓孩子和他的同伴們一起回想一下馬老師平時的工作態度是什麼樣的，自己對流言有獨立、冷靜的判斷。
思考與應用和孩子一起觀看一部優秀的尊師類型的電影。
166第四篇合作共育第35課做家長課堂的好老師形式多樣的家長課堂活動，可以讓不同職業、不同閱曆的家長充分發揮自身的職業優勢和興趣特長，走進校園，走進課堂，走進孩子的成長空間。如何做家長課堂的好老師？如何通過家長課堂給予廣大家長正確的引導，讓家長走出家庭教育的誤區，進一步配合學校教育，形成家校育人的合力，引導學生健康成長呢？
案例聰聰媽媽最近有些煩悶，她是學校新一屆的家委會主任。按照工作計劃，每學期要組織開辦至少兩次家長學校活動，她至少要做一次家長學校的老師，給大家上課。
可是，依照一名三年級學生家長參與多次家長課堂的經驗，家長課堂一不留神就成了“家長睡堂”。當家長課堂的老師在上麵念稿子、講理論的時候，很少有人樂於聆聽。以往的家長課堂，她作為聽眾也常看到辛苦了一天的某爸、某媽在講堂中安然入睡。
講什麼大家感興趣？怎麼講大家不睡覺？這些問題一直縈繞在聰聰媽媽心頭。好不容易選定了個當下的社會熱點話題——“放下手機”，但是如何組織課堂，如何推進，卻成了大問題。直到那天，聰聰媽媽去參加了同學聚會，幾個媽媽湊在一起，訴苦自己孩子玩手機快上癮的事。看著大家不停訴苦，某位媽媽卻話鋒一轉說，幸虧自家老公點子多，不斷地與孩子一起做其他好玩的事，分散了孩子對手機的注意力，還增加了戶外運動的頻率，這才把孩子從手機裏解救了過167家長學會陪伴學會愛三年級學堂來。大家一聽，來了興趣，纏著這位媽媽問東問西，還真研討出了不少戒手機癮的良策。
這件事對聰聰媽媽的觸動很大，於是她改變以往家長課堂“一人講，大家聽”的模式，改成沙龍式交流，讓與會的家長都參與進來，獻計獻策。眾人拾柴火焰高，很多棘手的問題也會容易解決些。於是，聰聰媽媽先在家委會中說出了沙龍式家長課堂的意向。
眾成員不斷對初步方案進行修改補充，形成了幾個相關議題，然後向與會家長進行了發布，征集家長們的反饋。
之後的家長講堂，大家有問題的尋求答案，有經驗的分享所得，有案例的進行交流。眾人的智慧在交流中相互碰撞，在碰撞中得以升華。
家教問題在不知不覺間得以解決，家教理念在傾聽與講述中被普及。
分析家長課堂曾經因何成了“家長睡堂”？結合案例，可以看出主要有以下幾個原因。
一“灌輸式講座”占主體家長課堂在很多學校早就存在，卻因各種管理製度的不到位而名存實亡，呈現出“家長睡堂”的怪相。從案例中可以看出，聰聰媽媽改革之前的家長課堂，常常因為演講者隻顧自己講，完全忽視場下聽者的收獲與否，導致授課與聽課“兩層皮”現象，一味進行家庭教育知識的傳遞，忽視了方式方法。同時，很多講座的理論性太強，聯係實際少，所以很難受歡迎。
二家長“不用學習”的觀念占多數家長課堂成了“家長睡堂”，還有一個重要原因是很多家長根深蒂固的168第四篇?合作共育錯誤觀念。他們認為，教育孩子是學校的事，是老師的事，當家長的事，自己隻負責好孩子的衣食住行就可以了，覺得能給孩子提供一個優越的物質生活環境，就完成了自己的任務。存在這種觀念的家長很難對家長課堂產生興趣，開展主動學習。
三家長的知識水平差別大當前家長的知識水平參差不齊，職業涉及各個行業，對教育理念的認知水平也不在同一層麵。而每個家庭中，孩子的問題也不一樣，這就導致家長課堂的授課內容選材受限，難以吸引家長積極參與。
建議如何做家長課堂的好老師？可以從以下幾點進行嚐試。
一用沙龍取代灌輸式講座在眾多家長眼裏，家長課堂大多是老師精心準備的家庭教育理論講座，因為缺少生動的案例支撐，無法激起家長的學習欲望。作為家長學校的老師，要根據家長的學習喜好，選擇恰當的方式進行家長課堂的授課。聰聰媽媽嚐試的沙龍就激發了家長參與的熱情。即會前向家長征集“家教金點子”“育子心得”“家教困惑”，並建議家長書麵成文；會上，家長們有備而談，在話題探討上有豐富、真實的案例支撐，家長參與的熱情明顯高於老師的169家長學會陪伴學會愛三年級學堂講座培訓。
二用“家長故事會”掃除“不用學習觀念”家庭教育的重要性，家長學習能力的影響力，不學習的家長遭遇的家庭教育難題……如何將這些現狀以生動活潑的形式展現給家長們，掃除他們一直以來的習慣性認知——早已遠離校園的家長不需要學習。家長學校的老師們需要在沙龍式培訓的基礎上組織“家長故事會”活動，讓大家現身說法，用自己的實際經曆理解家長是否需要好好學習。這種方式可以極大調動家長參與學習的積極性，切實讓他們從內心深處理解“家長好好學習，孩子天天向上”的道理。
三用因材施教化解知識水平差異麵對知識水平處於不同層麵的家長群體，家長學校的老師要怎樣做，才能較好地麵對這種知識水平的差異，讓不同層麵的家長皆有所得呢？可以從以下幾個方麵開展。
主題選擇要接地氣。家長課堂的授課選題需要用心選擇身邊的材料進行組織，可以根據班上家長的具體育子情況進行確定，讓主題選擇更貼近家長的育子生活，想家長之所想，急家長之所急，確保處於不同知識水平的家長都能學有所得，做有所獲。
教師選用要接地氣。在選擇家長學校教師的時候，要根據班上家長的實際情況，選擇那些有獨到家庭教育理念的家長做老師，分享自己有見地的育子心得，讓更多的家長充分發揮自身的170第四篇?合作共育職業優勢和興趣特長，成為家長學校的好老師。
交流方式要接地氣。在麵對知識水平不一的家長群體進行家庭教育理念普及的過程中，家長課堂的交流方式可以更接地氣，讓交流形式多樣化，比如隨機分享、育子經驗交流和家庭才藝展示，以家長們喜聞樂見的方式進行推進。讓家長們成為家長課堂的主角，讓那些懷揣成功家庭教育和家校工作經驗的家長積極分享，更讓那些契合本校和學生、家長實際的成功經驗潤澤更多家庭。
思考與應用為自己的家長課堂籌備一節優質課，選好主題，確定課堂授課模式，嚐試做一次家長課堂的好老師。
171家長學會陪伴學會愛三年級學堂第36課我要競選家委會家庭教育中，父母的為人處事、品德修養直接或間接地影響著孩子，尤其是孩子年幼的時候，這一方麵的影響更是深遠。
案例放學回家，小麗開心地跟媽媽說：“媽媽，學校家委會要納新了，老師說希望家長們都積極競選，你也報名參加吧。”這時爸爸聽到了，說：“家委會？不就是讓家長拿錢的嗎？咱家沒錢，咱可不報名。”媽媽聽了也隨即附和：“就是，家委會肯定又出力又出錢的，再說爸爸媽媽也沒那麼多時間呀，還是讓其他家長報吧。”小麗聽後沮喪地走開了。幾天以後，班主任老師找到小麗的媽媽，說道：“小麗媽媽，今天我們班舉行班幹部競選，小麗竟然在班裏起哄，說班幹部有啥好當的，耽誤自己的學習時間不說，還出力不討好，我才不幹呢！”老師接著說：“小麗這孩子以前挺積極的呀，這次怎麼會有這樣的表現呢？”小麗媽媽聽後，臉一下紅了。她突然想到了前幾天他們一家三口討論競選家委會事情的情景，小麗的表現儼然就是她和丈夫的翻版。她不好意思地說：“老師，我明白是怎麼回事了，我聽小麗說咱們學校要競選家委會，您看，我還能報名嗎？我要積極參加競選，給孩子做個榜樣。”老師說：“太好了，我們有一周的報名時間，希望您好好準備。”回家以後，小麗媽跟小麗爸說了老師和她交談的內容以及自己的想法，小麗爸聽了以後也點了點頭，意識到了問題的嚴重性，沒想172第四篇?合作共育到父母的一個小舉動會對孩子影響這麼大，隨即開始幫著小麗媽準備演說稿。一連幾天，爸爸媽媽下班回家吃完晚飯就開始寫稿子、背稿子，在一旁寫作業的小麗全都看在了眼裏。幾天後，老師發來信息：“小麗媽媽您好，這段時間小麗上課表現特別積極，課後也主動幫助同學，課間還幫助老師拿課本和教具，整個人變得神采飛揚，我想一定是您的一言一行影響到了她，希望我們為了孩子的成長繼續共同努力。”分析家長在日常生活中一定要注意自己的言談舉止，不當的隻言片語會在不經意間給孩子帶來負麵的影響，這對孩子的成長是極為不利的。
一家長的負麵情緒，抑製孩子的成長案例中的小麗受家長的影響，對班級的事情有負麵情緒。在競選班幹部的時候當著全班同學的麵說出了喪氣、不思進取的話，極大程度地影響了班級其他同學競爭的積極性，這是老師沒有想到的。
經過了解，原來是家長對競選學校家委會有著消極情緒，導致小麗產生消極、懈怠、不願意為班級出力的情況。小麗家長對待學校的態度直接影響著小麗對學校、老師和學習的態度，有時家長對當著孩子的麵無意說一些不支持學校的話不以為然，殊不知這是一種錯誤的認識。更為嚴重的是，這負麵的字字句句，會被孩子銘記在心中，當成理所應當的行動指南。小麗父母當著孩子的麵不支持學校工作，其實是給了小麗更多挑剔老師和學校的膽量。
二家長的退縮狀態，阻礙孩子向上孩子大部分時間生活在學校和家庭這兩個空間裏，家校之間的溝通與173家長學會陪伴學會愛三年級學堂交流需要一個更廣闊的平台，而這個平台就是家委會。小麗爸媽在家委會競選這件事情上，逃避、退縮、不積極的，無形當中對孩子產生了負麵的影響。立竿見影，小麗在學校班幹部的競選中也持消極態度，不支持班幹部競選工作。好在小麗的媽媽意識到問題所在，積極向老師爭取，及時改正錯誤，為孩子樹立了好榜樣，引導小麗走出了誤區。
家長委員會成立的主要目的是加強家長與學校的聯係。如在學前教育和義務教育階段，學校成立家長委員會，目的在於加強聯係溝通，增進家校互動，促進學生成長，如實反映家長對教學工作的意見，了解孩子的在校情況等。每一位家長既有責任也有義務參與家長委員會的競選。家委會成員在行使家委會職責的過程中，會有更多關注孩子、了解孩子的機會，可以更好地發現問題，對症引領，從而達到家校合育、共同發力的教育模式。
建議家委會組織是家長參與學校管理的一個很好的平台。在這個平台上，家長通過正當渠道行使自己的權利與義務。那麼，家長如何參加學校家委會的競選呢？
一正確認識，認真學習家長可以在家委會的組織下積極參與學校民主管理，為孩子們的健康成長獻計獻策，已經由客體變為主體，由被動變為主動。他們積極參與學生、學校管理，為教育教學工作做出努力，174第四篇?合作共育用其自身的能量參與學校各個方麵的管理，並充分發揮各自的特長，既體現自己的價值，又拉近與學校間的關係。
家長需正確認識家委會，了解其章程，學習家委會成員的權利與義務、職責與分工，知曉孩子所在學校的家委會具體負責的工作內容，從而身體力行選擇競選的職位。
二積極參與家委會活動當接到競選家委會的通知時，一定要用積極的態度做好準備。
在競選中，要選擇適合自己時間、能力的職位。真正入職後要充分發揮自己的特長與優勢，搭建學校與家庭溝通交流的平台，為孩子的健康成長奉獻。
三不斷提高家委會工作水平作為家委會成員，一定要認識到家庭教育是學校教育的重要補充。所以，為人父母必須學習新的教育思想、教育觀念，掌握科學的教育方法和手段，在營造自己家良好的家庭氛圍的同時，帶動其他父母積極學習、廣泛參與，為子女樹立終身學習的榜樣，以潛移默化的影響，引導孩子學會正確的待人接物之道，培養良好的學習、生活習慣。
作為一名合格的家委會成員，要樹立三個意識：服務意識、配合意識、參與意識。“服務意識”就是每一位家長要心中有大愛，不要總想著有特別的個人利益，而要多想想對整體工作的意義；“配合意識”就是要積極配合老師和學校，不要有把孩子送175家長學會陪伴學會愛三年級學堂進學校就萬事大吉、可以放手不管的心態，一定要配合學校做好相關輔助工作；“參與意識”就是共享孩子的生命成長，學校活動盡量參與，拉近與孩子的距離。在這個參與的過程中，家長的協調能力、學習能力、溝通能力會隨之提升。
思考與應用參加學校家委會的競選，讓孩子幫助自己出謀劃策——如何使競選家委會的成功概率更大一些。
176第四篇合作共育第37課做校園書吧的守護員胸懷文墨虛若穀，腹有詩書氣自華。閱讀書籍會給人帶來最大的精神財富；書籍，讓一個人自帶光芒氣質。學校的校園書吧為孩子們提供了非常豐富的圖書資源。父母如何利用自己的力量助力學校的校園書吧，幫助孩子培養良好的閱讀習慣呢？
案例在晚上的讀書環節中，媽媽發現歡歡愁眉不展。
麵對媽媽的疑問，歡歡給媽媽做了解答：“上了三年級後，語文老師明顯覺得需要對我們的閱讀能力提出更高的要求。因此，老師利用學校的校園書吧帶領我們在中午或是課外時間一起讀書，幫助我們養成積極閱讀的好習慣。”“但是，今天老師去開會，中午沒回來，校園書吧那裏一團亂，同學們都擠著去搶自己喜歡的書。結果，書被撕爛了，借閱記錄還沒填寫好。老師下午回來就生氣了，說要鎖上書吧，沒有老師開門，就不能借書。”原來歡歡為這事發了愁。歡歡媽媽也有點擔憂，老師又上課，又學習，還得管著書吧，多不容易啊。更關鍵的是，因為老師忙不過來，導致讀書活動不能每天進行，會影響孩子們的讀書熱情。想到這裏，歡歡媽媽給班主任打了電話，申請去做學校校園書吧的守護員，每天按時為孩子們打開書吧，組織有序借閱。
從此，歡歡媽媽總是利用中午的時間，帶上剪刀、膠水等工具，準時坐到書吧旁，孩子們也有序排隊來借書。空閑時間，歡歡媽媽就177家長學會陪伴學會愛三年級學堂為那些破損的書籍做修補。如此，書吧裏的書總是整整齊齊，孩子們總是認認真真地填寫借閱記錄，孩子們的讀書筆記也因為書籍始終如新而愈發整潔、詳盡。
分析家長走進學校，幫助學校組織一些自己力所能及的活動或者把關某項活動的環節，比如做校園書吧的管理員，最大的受益者是孩子。做校園書吧的守護員，對於學校發展及學生成長有哪些重要意義呢？
一做校園書吧的守護員，減輕學校的書籍管理壓力學校為了培養孩子的良好閱讀習慣，解決書籍來源問題，不僅為學生開放學校圖書室、閱覽室，還增設校園書吧，確保學生在想讀書的時候，隨時能得到書；也期望用書籍吸引學生的目光，提高學生閱讀意識，培養學生的閱讀習慣。但校園書吧是開放式書吧，如果沒有書吧守護員，書籍的破損、丟失都有可能成為學校管理中麵臨的巨大難題。如何破解？家長義工走進校園，為學校管理助一把力，可以有效解決這個難題。歡歡媽媽考慮到自己的空閑時間比較寬裕，就積極申請成為校園書吧的守護員。此舉不僅減輕了學校的書籍管理壓力，還確保了校園書吧助力孩子好好讀書的落實。
二做校園書吧的守護員，幫助老師進行借閱秩序管理如果沒有一個有效的管理秩序，就會導致校園書吧亂作一團，圖書無法保持整潔，借閱書籍的孩子的安全也存在著隱患。同時，孩子們擠在一起搶借書籍的場景，也會讓那些不喜歡爭搶行為的孩子拒絕走進書吧讀書，極大地影響了孩子的借閱興趣。家長義務做校園書吧的守護員，會讓孩子感受到秩序的重要性，自覺遵守借閱秩序，認真填寫借閱記錄，確保圖書去向明了。這種有序的借閱秩序，在某種程度上能有效地幫助老178第四篇?合作共育師進行班級活動秩序的管理。所以，家長走進校園，做校園書吧的守護員，能有效地幫助孩子形成良好的規則意識、秩序意識。
三做校園書吧的守護員，培養孩子愛書、惜書的好品格校園書吧裏的書籍經常處於無人管理的狀態中，書角破了無人修護，封麵折了無人理睬。久而久之，書籍的原貌就會越來越難以保持。無法保持原貌的書籍會大大影響孩子愛書、惜書的品格形成。當歡歡媽媽帶著剪刀、膠水去了書吧後，那些剛剛有折痕的書被她仔細地捋平，那些剛剛破了邊的書被她仔細地修補。這種無聲的愛書、惜書的行為會潛移默化地培養孩子的愛書習慣。
建議家長走進校園，主動做校園書吧的守護員，除了維持秩序、修補書籍之外，還需要做些什麼呢？以下幾點建議可供參考。
一優化書吧藏書為孩子們挑選適合他們閱讀的書籍，這是校園書吧守護員首要的職責。那到底什麼是適合孩子閱讀的書籍呢？哪些書籍可以被放在校園書吧裏呢？
經典作品。經典作品能流傳多年而不衰，自有其道理，經典179家長學會陪伴學會愛三年級學堂本身就是大浪淘沙後的精華，是無數讀者和漫長的歲月幫助我們篩選的結果。但在挑選經典圖書時，一定要注意不能以成人化思維為標準，要挑選真正適宜兒童閱讀的作品。
科普讀物。現代科學發展速度驚人，日新月異，而學校又不可能把所有的新概念、新知識及時補充到教材和教學大綱中，因此，通過閱讀科普讀物擴大孩子的視野，增加好奇心就變得十分重要。引導孩子閱讀這一類的書籍，要求在生活中就孩子感興趣的某一話題進行引導，比如電視機是怎麼工作的，火車運行的原理是什麼。告訴孩子書中自有答案，激發孩子的閱讀興趣。
名人傳記。青少年的成長需要榜樣，榜樣的力量是無窮的。
一些好的行為習慣或是思想，不是光靠家長的灌輸就可以植入孩子的腦海的，還要引導孩子多讀一些偉大人物，如科學家、政治家、發明家、藝術家等的自傳類圖書。閱讀的過程中孩子與其交流思想，沿著偉人的足跡去體悟，領略先行者的偉大精神，進而將其轉化為自己的精神內涵。
繪本類書籍。不要認為繪本是低幼兒童的專屬，繪本實則是挖掘不完的富礦，適合所有年齡段的人閱讀，而且在不同的年齡會有不同的收獲。因此，小學三年級的孩子可以閱讀一定數量的優秀繪本，簡單的語言，精美的圖畫會帶給孩子不一樣的閱讀體驗與情感享受。