因為工作需要，我半路被任命為三年級(2)班班主任。這個班共有51個同學，其中一半以上語數不及格，表現也特差，是公認的全校最差、最亂的班，尤其是這個班的“大聖”，所有教過他的教師都搖頭不迭，有的甚至說教他會吐血。還有一位女教師說教過了“頭”，被他拖著掃把追打過。學校領導對他都沒辦法，因為他父親是鄉領導。
第一節班會課，我剛走到教室門口，一個穿短褲的小男孩迎麵走來，手裏拿著一幅畫，大大咧咧地問：“喂，你就是我們的新班主任，往後多多關照，這是小意思。”沒等我反應過來，那幅畫已貼在我前胸。“好家夥！”我扯下畫一看，氣不打一處來，那幅畫著縮頭烏龜的畫在抖動。我又轉念一想：“人性中最根本的渴求是尊重和賞識，對於小孩更應該如此”。因而，我快步走向講台，把畫展開麵向全班同學說：“這幅畫非常漂亮，我永遠珍藏，因為這是我首次收到學生的禮物，相信過了十年八年，這位同學成為知名畫家，那我珍藏的這幅畫將會價值百倍。我也盼望這位同學更加努力，發揚優點、克服缺點，成為全才的畫家。”而後我麵帶笑容，把那幅畫精心地卷成話筒狀，徑直向這位同學走來。同學一下子呆了。“請問這位未來畫師尊姓大名。”我模仿記者的模樣，全班同學都笑起來了，氣氛緩和了許多。“我叫‘大聖’，老師都叫我‘靠邊’，同學們叫我‘大哥’，老爸老媽的同事叫我‘狂聖’，怎麼樣？”硝煙味十足。我笑笑說：“大聖，你的畫很漂亮，我很欣賞，謝謝你的禮物，我們交個朋友吧！”他慢慢伸出右手，臉紅了。
第二次班會課，我把他由最後一桌調到第一桌，並且讓他組織同學出一期黑板報。當天下午他們就風風火火把黑板報出好了，那板書設計、刊頭設計不亞於一般的初中生。我大力表揚了他。他站起來紅著臉說：“老師，那板書是小華跟小光他們完成的。”我在班會上表揚小華和小光幾位同學，更加表揚了他的團結同學、無私誠實、組織能力強等優點。他低下了頭，我看到他用手擦拭著眼睛。
這樣風平浪靜了許多日子，老師、領導都向我祝賀，都說“大聖”變“乖”了，懂事了，會向教師問好了，我感到欣慰。
教師節前幾天，他跟幾個班幹部向我建議，出一期“教師節專刊”，我鼓勵他去選取材料，準備準備，可能學校要組織評優。他又風風火火去了。下午他又來辦公室找我，很委屈，淚都流出來了。數學老師也來了，當著他的麵數落著：“李老師，這個‘靠邊’怎麼搞的，數學作業也沒做。”我立刻示意他不要說下去。“大聖”低著頭，咬著嘴唇。我信任地拍拍他的肩膀說：“‘大聖’同學，我相信你會向數學老師認錯的。”他點點頭走向數學老師。數學老師搖搖頭，歎了口氣叫他回班級去了。我認識到作為一個班主任，既要做好班級同學的思想工作，也應該與各科老師交流交流。我知道數學老師有個愛好——根雕。因而我從這個話題開始了：“你為何如此喜歡這些根？”“因為這些樹根有欣賞價值。”“是否樹根都可以做作品？”“行家確實如此，因為他能夠發現不同樹根的價值。”“哦，原來根雕與我們教書一樣啊！”“沒錯。”“那你會為“大聖”這樣的同學成長加油嗎？”“謝謝您，李老師，我相信今後我會更加注意的。今天是我的錯，不該如此對待‘大聖’，他其實進步夠大的，幾乎像換了個人。”“相信他，讓他體會快樂、樂趣，相信一切都能好起來的。”
教師節到了，我在全班宣布三(2)班黑板報獲一等獎。“‘大聖’萬歲”同學們歡呼起來。大家向“大聖”擁去，不知是誰把擺在講台的那束鮮花送到“大聖”麵前。“大聖”很激動，躍上椅子大聲地對同學們喊道：“同學們靜一靜，聽我說，今天是我們班第一次獲獎，也是我脫胎換骨的日子，我們要感謝我們的班主任——李老師。”大家高聲歡呼“對，感謝李老師。”又簇擁著他來到我身邊。“大聖”走到我麵前，兩眼紅紅的，哽咽著說：“李老師，謝謝您，是您欣賞我們，給我們自信。”
我接過鮮花，看著這群正在體驗著成功喜悅的孩子們，一陣激動。是啊！賞識和信任能讓孩子們覺醒，每一個覺醒的生命的力量都是雷霆萬鈞、排山倒海的。給孩子們以信任和賞識、還原孩子們的信任感及自信，使他們盡最大的力量挖掘出自己最大的潛能，不但成就自己，還能讓世界變得更美麗！
十七、立碑情緣
劉立煒