隨後，我采取的進一步方案——以“武”會友，決定為那些調皮的學生講一些大俠的故事，什麼“霍元甲大敗俄國大力士”、“杜心武自創自然門”、“東方旭掌劈達得洛夫”等，直聽得那些男生心馳神往躍躍欲試，特別是講到“郭靖郭大俠誓守襄陽城”時，我觀察到郭立德聽得簡直把眼睛都直了。我在故事中不但滲透這些大俠的武德和愛國主義精神，而且又滲透他們勤學苦練的品質。不久之後，我發現郭立德的眼神變了，居然作業也按時交了，我知道自己的第二個回合成功了。
不久，學區下發了開運動會的通知，我思索了一下，第三個計劃逐步形成了。我開始在高年級同學中選拔體育人才，即使郭立德成績不是最優秀的，但我還是選中了他。我知道一個愛打架的孩子定然喜歡運動，郭立德的眼神告訴我，他為此十分高興。我對被選中的隊員們說：“你們是全校的體育拔尖人才，不但要在這次運動會上奪得名次，而且要在學區運動會上爭得榮譽，打破我校在學區運動會中零的記錄。”之後，我親自帶著他們練習跳高、跑步、打乒乓球、跳遠，為了糾正他們的錯誤動作，我邊講解，邊示範，並給跳遠的動作取名為“空中走步”和“大鵬展翅”，給跳高動作命名為“燕子剪尾”。隊員們覺得神乎其神，立時情緒高昂，不由紛紛仿效。在訓練的日子裏，我注意到郭立德最能吃苦，便抓住時機在隊員們的麵前表揚他。此後，郭立德變了，開始和我有說有笑，對我也言聽計從。
有意思的是，在我上課時，有個別同學做小動作和愛講話，郭立德便用眼睛狠狠地瞪他，或者打手勢製止。我看在眼裏，喜在心上。最使我感動的是，上兩個月牙痛折磨得我好苦，找了許多名醫都毫無效果。郭立德打聽到六(1)班有位同學的父親會看牙痛，就跑到那個同學家裏對他說：“你去向你父親拿藥治金老師的牙痛，但不準收老師的錢。”雖然這話過分些，這足可見他對我的真情。
我現在要告訴大家的是，“郭大俠”已“退出江湖”，改攻文科，本期語文期末考試還得了個良呢！字也整齊了不少。全校老師都說：“學校少了一個闖禍精，多了一個勞動先進分子。”誰說，點石不能成金呢？
十三、借景生情
陳美霞
四月，初夏的晨風讓操場上的師生頗覺冷意。學生做完了早操回到教室，我也進了辦公室，給自己倒了杯開水想暖暖身子。忽然，一個學生驚慌失措地跑來報告：“陳……老師，不得了了，美美吐了，吐了……兩條蟲！”
當我疑惑滿腹地趕到教室時，果然看見美美同學的座位邊有兩條約20厘米長的蛔蟲在地上蠕動著，而美美同學，這位從小失去母愛的小女孩臉色蒼白，正手足無措地呆坐著。我的第一反應是：她受涼了，便趕緊扶她到辦公室喝些水，並讓周圍同學“處理現場”。
第二節是語文課，當我來到教室時，心猛地一沉，隻見美美同學桌邊的蛔蟲還在，隻是身上蓋著一層沙土，它們正頑強地探頭腦，似欲破土而出！可其他同學竟視若無睹！這種現象卻發生在一個自主管理三星級標兵班，一個年年被評為縣、市先進集體的楷模班！進教室時的習慣性笑容在我的臉上僵住了。
或許是從我的神情中感覺到了什麼，有的學生開始低下頭，有的漲紅了臉，有的茫然無措……多聰明的孩子啊，何不因勢利導呢？我馬上有了主意，快步向前，在黑板上寫下三個字“她吐了”。而後努力用平和的語氣問：“同學們，你們吐過嗎？在什麼樣的場合吐了？當時心情如何？此刻你最需要什麼？”或許是我的話觸到了美美的心弦，她竟然委屈地哭了。隨後，她的同桌李丹同學站了起來，滿臉羞愧地說：“老師，我知道自己錯了，當我吐的時候最希望有人關心我，可我卻說美美是怪物，不然怎麼會吐蟲。我還纏著別人與我換位置，我……”說到這，她已是帶著哭腔了。
當我讓她坐下時，教室早已小手林立，或激憤，或汗顏，看得出他們都有一肚子話要說。看到這種情景，我又轉過身，在“她吐了”之後添上“……”而後微笑著說：“現在請大家暫時保留各自的心裏話，把省略號裏的感人故事用語言描述出來。這節課我們就上作文課，好嗎？”
我的話音剛落，59支筆就刷刷地寫開了。連平日考場上作文常呈“一片荒地”的王丞同學也埋頭寫著。更讓人高興的是，班長蘄帥同學已悄悄地拿起掃把清除了那塊讓人不快的“疤痕”。