我不經意的舉動留給了學生一份快樂，可又有時，我不經意的一句話卻會給學生帶來傷害。遇到學生考差了，我會隨便地說：“你怎麼這樣不爭氣啊。”現在想想，這句話說得多麼不合適。對於老師來說有些問題很簡單，可對於學生來說也許令人費解，但我們一直習慣以自己的主觀臆斷去評判學生。發現學生不遵守紀律，我會說：“你怎麼就這麼一種德行。”現在想想不知給學生的心靈造成了多大的傷害。有時學生來請教問題，一看是剛剛強調過的內容，火氣就來了：“你上課到底在幹什麼呀！”這樣一句話，很可能會把學生問的欲望扼殺了。假如有一天，我們對學生的愛成為一種習慣，那樣的“不經意”才是值得學生和我們細細品味的精彩細節。
曾有多少次我感歎學生隻長個子不長腦子，埋怨學生不缺智商，而缺情商。可是這一張小小的賀卡，賀卡上的這短短一句話，讓我發現我們的學生有豐富的思想、有很高的情商，隻不過我們做老師的缺少了一雙敏於洞悉學生心靈的眼睛。有時候，學生一句“老師，想死你了”被我看作笑話；“老師，你今天很漂亮”被我視為油腔滑調；學生做錯了事，朝我微笑，想要我從輕發落，我視而不見；出黑板報的時候，幾個“能人”在大顯身手，有些毫無用處的學生站在旁邊，我常常趕他們馬上回家……現在想想，我實在是不懂學生的心語。或許由於年齡的緣故，或許是歲月的磨礪，我的童心、童趣泯滅了，情感也遲鈍了。
獲得學生祝賀語的第二天，我把它們帶進教室。我誠摯地感謝我的這些學生，特別感謝林立峰同學，感謝他對我真誠的讚美，感謝他留給我的思考。當我說完，學生們和我相視而笑。林立峰微微地抬起頭，又羞澀地趴在桌子上，不用說，貼在桌子上的那張臉定然是樂開了花。
十一、失而複得
張金傳
學生王磊放在書包裏的168元錢不翼而飛，班級的門窗沒有絲毫損壞，這清楚地表明班裏出了“家賊”。學生們聽說這件事後，一個個氣衝鬥牛，紛紛向我建議：細致調查，抓到“小偷”後一定要嚴懲不貸。看到學生群情激憤，我本來衝動的大腦迅速冷靜下來了。再有一年學生們就要畢業了，真要查出“小偷”是誰的話，一個原本前途輝煌的孩子很有可能就毀了。
我清了清嗓子，讓學生們的情緒穩定一下後，平靜地說；“同學們，王磊同學丟了168元錢，大家都很氣憤。然而，我們想過沒有，拿走錢的同學肯定是遇到了實際困難。假如不是急用的話，誰希望背上一個小偷的罵名呢？學生碰到了實際困難，我這個當班主任的卻不能及時發現，我感到很慚愧。然而遇到困難的這名同學在拿走了王磊同學的錢後，讓王磊也陷入了困境中。一人有難、八方支援。現在，我希望大家少吃一次零食，每人捐出兩三元錢，幫助王磊同學渡過難關。我是班主任，我捐50元。”邊說著，我邊把50元錢交給了班長。不一會兒，學生們就湊齊了168元錢。
“老師，如此說小偷就不查了嗎？”“小偷？咱們班哪有小偷哇。噢，對了，往後誰要是碰到困難，直接跟老師說，可千萬不要再自作主張了。弄不好，要是真被大家誤解了，背上個小偷的罪名多不好哇！”
第二天早晨，我剛來到辦公室不遠。一個瘦小的身影一閃就消失了。從背影看，是我們班的劉正。“他來幹什麼呢？”我邊想邊打開了辦公室的門，一封信沿著門縫落到了地上。我順便拾起這封信，信卻沒有封口，裏麵不多不少正好裝著168元錢。
當我把這失而複得的168元錢帶到班裏想退還給學生們的時候，大家沒有誰肯收回自己的那一份。因而，我決定用這168元錢作為“獎勵基金”，在班級中每個月評出三名進步最大的學生，各獎勵一支鋼筆。
從此，一貫自由散漫的劉正就像換了一個人一般，開始好好學習了。到畢業時，劉正一共得到了六支鋼筆。每次領獎的時候，劉正都欲言又止。畢業那一天，劉正把從沒舍得用的六支鋼筆放到我的辦公桌上，一溜煙跑了。
轉眼十年過去了，每個教師節，我都會收到劉正的電話。看到他逐步走向成功，我從心裏感到高興。
十二、“郭大俠”退出江湖記
金瑞合
這學期我來到一所較大的學校擔任六(2)班的語文教學。班上有一個男同學名叫郭立德(化名)，他性格粗蠻，逞強好鬥，自稱“郭大俠”。再加上學習成績很差，寫字寫半邊，髒話一大筐，同學經常告他的狀，每一位老師見了他都犯愁。
開學後不久，我和六(2)班的班主任梅老師到郭立德家家訪。晚上七點半，曆盡艱難才在一個山坳中找到郭立德的家，沒料到卻吃了一個閉門羹，郭立德拒不開門，這是我和梅老師家訪史上遇到的最難堪的一次。正不知所措之時，幸而郭立德母親回家，叫開了門，讓我們進去坐。郭立德卻一扭頭跑到房間看電視去了，他媽媽叫了多次才勉強過來。至於郭立德的爸爸，後來才了解到，他常年都在外麵打工，有時一年都不回家一次，母親根本就管不了郭立德，誰都不在他的眼中。所以第一次家訪，隻能到此為止。