巧手創新知
“人生兩件寶，雙手和大腦。”這是我國偉大的教育家陶行知先生說的話。它表明了人區別於動物的兩個特點：第一是人會用大腦思考問題，第二是人會用手做出東西來解決問題。因此，少年朋友們養成勤動手動腦的習慣十分重要。
有位科學家說：兒童的智慧表現在手指尖上。這句話是很對的，人的大腦是司令部，雙手就是執行機構，執行頭腦的命令。雙手能把頭腦中構想出來的最美妙的設計(發明)變成實實在在的東西(發明作品)。
“雙手勤又巧，才能去創造。”這是鄧穎超同誌在1984年接見優秀少先隊員時說的話。事實也是這樣，任何發明家都是自個兒動手把發明品做出來的。比如發明蒸汽機的司蒂芬孫，小時候對機器就非常入迷，愛玩弄機器，並仔細觀察機器的內部結構。在礦上做學徒的時候，他把一台蒸汽機拆開，偷偷地了解內部結構，然後又把它裝好。後來，他發明並製造出了第一輛蒸汽機車。
“實踐出真知”。通過動手實踐，如參加力所能及的科學小實驗、小考察，製作航空模型、航海模型、車輛模型、建築模型和電子作品等，可以加深對知識的理解，使知識學得更紮實。並且，通過參加實踐活動，可以拓寬知識領域，學到許多書本上沒有的知識。
多動手實踐，樣樣事情學著做，可以培養自理自立的能力，使自己能料理自己的生活，並養成獨立自立的好習慣。這對培養21世紀的新人，有著十分重要的意義。
多動手實踐，也可養成勤勞的好習慣。多動手實踐，並會促進大腦的發育，使人變得更聰明。“心靈手巧”這個成語就反映了腦和手的這種關係。
所以，少年朋友們，你們可要經常動手動腦喲。
一、做得越多越好
“勤能補拙”是中國的古訓，意思是說：隻要勤奮，拙人也能取得同聰明人一樣的效果，即勤奮可以彌補自己的笨拙。動手做方麵也是這樣。在這裏“勤”就是指多做。做得多了，自然就能掌握製作的技巧，就能使雙手變得靈巧。
多做不光是數量多，還指品種多。例如愛好航模製作的同學，也可以去參加種植、養殖活動；參加科學小實驗、氣象觀測活動的，也可以去參加科技小製作等活動。多方麵的做，可以使你獲得多個門類的知識、技能和技巧。
“勞動創造了世界”，這話也可理解成：世界是做出來的。因此，對中小學生應強調要求其多做多實踐。
列文虎克是荷蘭某市政廳的一個看門人。他年輕的時候，因家裏窮曾到雜貨鋪當學徒。他愛看書，對新鮮事物充滿了興趣。雜貨鋪的隔壁是一家眼鏡店，店中磨製鏡片的沙沙聲吸引了他。他看到鏡片能使人看清平時無法看清的東西，感到十分驚奇和有趣，於是便拜師學磨鏡片。後來他到了市政廳看門，業餘時間還愛磨鏡片，並且自製顯微鏡，用來觀察蠅翅、羊毛、蜘蛛腳、葉脈、水滴、血液等。由於他自製的顯微鏡性能卓越，加之他觀察能力強，終於在1680年，他首先發現了酵母菌。1684年，他成為世界上第一個準確描述了血紅細胞的人。他一生共製造了419架顯微鏡，向英國皇家學會寄去375份觀察研究資料，給法蘭西科學院寄去27篇。從某種意義上說，自1700年以後，世界上生物學家的一切偉大發現，都應歸功於他辛勤製造的玻璃透鏡。因為從此以後，科學家才開始對細胞、微生物等進行顯微研究，揭開了“小人國”的秘密。
強調既動手又用腦，是當今世界教育的潮流。楊振寧博士曾經語重心長地說：中國不是缺少會考試的學生，而是缺少會動手實踐的學生，缺少有創造力的學生。
怎樣才能做得多呢?
第一、思想上要明確“實踐出真知，多做增才幹”的道理，爭取多動手，多製作。
第二、爭取參加科技小組活動，爭取多參加一些實踐活動，爭取多參加一些比賽活動，努力做好自己的作品。不是為得獎而去做，而是為了參與，為了學到真正的本領。得獎的人總是少數，而重要的是參與。
第三、不就事論事地去做，而要動腦筋去做。做的同時，要首先學會使用一些工具，學會看製作圖紙，學會製作的基本方法，如鑽孔、打磨、黏結、切割和種植活動中的嫁接、栽種、施肥等。要使自己成為小能手。