第三節 二十世紀至今：跨入記憶研究陣地前沿
[BT3]一、腦說的新進展
1．為大腦皮層機能分體定位說提供證據的腦分割實驗
（1）腦分割實驗
1950年，美國的斯佩裏和助手們將受試動物兩半球大腦的連接體——胼胝體切斷後，發現大腦兩半球各具有獨立的學習能力，可以分別接受訓練，甚至可以在左、右腦的分別指揮下，使兩側肢體做出相反的動作，這就是人們常說的“交叉支配”。
（2）人腦分割實驗
1962年，國外一位高明的醫生為一位患嚴重癲癇病又久治不愈者成功地做了斷絕兩半球大腦一切聯係的手術——將連接左右腦的胼胝體（人的胼胝體含有180萬左右的神經纖維，在中線集中成一緊密地束帶）截斷，使其成為世界上第一個活著的裂腦人。手術後，患者的左右腦處於分割狀態，癲癇病情得到緩解。
此後，又有人對腦部長瘤或嚴重癲癇病的人做了割裂腦手術——割裂聯合大腦兩半球的所有纖維（包括切斷胼胝體、前聯合及海馬聯合），發現術後病患的大腦兩個半球各有各的意識範圍。
2．為大腦皮層機能分體定位說提供證據的腦電波觀察
斯佩裏在完成了首例動物腦分割實驗後，又和奧恩斯坦教授一道，進行用腦電波探索人腦分體機能的實驗，並且獲得了成功。
他們將特製的測量腦電波的頭套戴在幾個學生頭上，要求他們完成各種不同的智力活動。受試學生按要求計算數字（加減運算），書寫公文、短文及書信，堆砌彩色積木，進行邏輯分析，以及毫無拘束的“胡思亂想”（做白日夢）等，腦電波顯示大腦兩半球有截然不同的支配能力，見下表。
左半球 右半球
數學（數字、次序、序列）
語言 詞彙
邏輯
分析
書寫（文字）
其他類似的支配活動 想象 形象
顏色
音樂節奏
空間感 維度
無拘束地“胡思亂想”
其他類似的支配活動
他們還發現：那些經常側重運用一半球大腦的人在使用沒進行過專門訓練的另一半球大腦時，將相對地表現出無能。如果對弱勢半球給予刺激，鼓勵它同強勢半球積極地配合，結果大腦的總的能力和效率經常提高數倍以上。
3．有關腦說的其他論點
（1）從協同學角度論記憶
有人從協同學的角度對爭論不休的腦說中的均勢假說與定位假說進行了評估，認為：記憶是腦內不同部位協同參與的聯合行動，而腦的不同部位在其中有著自己的特殊功能。
（2）突觸生長說
澳大利亞神經生理學家艾克爾斯通過細胞水平上的實驗研究發現：大腦中的記憶形成時，位於傳遞信息的兩個神經細胞接觸的部位——突觸會生長起來，即外界的知識和（或）實踐經驗是通過突觸的生長傳遞入腦中並形成記憶的。
（3）決定記憶力的是腦神經細胞間的相互聯係
一位心理學家在細胞學水平上進行精細研究後，得出了一個結論，決定智力（記憶力是其中之一）的不是腦細胞的數目，而是腦細胞與腦細胞之間的相互聯係。每個腦細胞觸須上的結節，都可以和其他腦細胞的結節聯係起來；借助生化電作用，組成一個電路。整個大腦，就是一個極其複雜的電路網絡——大腦網絡內的每條通道都可代表一項資料儲存。
智力的高低，就是被這個網絡的有效性所決定——高智力的人，有較豐富的網絡，腦細胞與腦細胞之間的溝通較佳；低智力的人，網絡較為貧乏，以致每個腦細胞隻能獨立地工作，思考當然也較為遲鈍。
解剖實驗學的有關研究也獲得了相類似的結果：專家們發現了許多腦大但愚蠢的人，同時亦找出許多腦小卻有超凡智力者。頭大並非一定聰明，頭小並非愚蠢。
這一發現表明，腦重並非絕對是衡量智力的參考標準，即腦重並非絕對與智力那麼相關。促進記憶力的根本舉措是增進腦細胞間相互聯係的智力環境。
4．對蠟版假說的不同補充