淺談開展創業培訓的教學方法
文化經濟
作者：張敏
摘要：創業培訓是一項富有特色的培訓項目。它的培訓目標非常明確，就是把有誌創辦企業的創業者組織起來，為其提供創辦企業係統知識的培訓。它有利於勞動者實現個人價值，為社會創造更多的就業崗位，推動社會經濟持續、快速、健康發展的培訓。如何有效地開展創業培訓活動，創業培訓教師可謂首當其衝。為此，教師要采取切實有效的教學方法，在培訓中才能達到良好效果。
關鍵詞：創業培訓；教師；教學方法
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01
近年來，隨著創業培訓的廣泛推廣，惠及了下崗失業職工，高校畢業生，農村進城務工人員，農村富餘勞動力，外出務工返鄉創業人員，複員轉業軍人等眾多個群體，幫助他們創新觀念，明確創業目標，掌握創業必備的專業知識，提高創業的基本能力，使他們增強創業信心，成功走向自主創業之路。
創業培訓強調把激發學員的學習興趣和增強學員的實際操作能力放在首位，主要以參與性教學方法在創業培訓教學中帶來良好的教學效果。讓學員在很短的時間內了解創辦企業的全過程，掌握並運用相關的理論和操作技能，最終實現創業。它不同於傳統的職業培訓，傳統的職業培訓是對接受培訓的人員進行職業知識技能的培養與提升，並通過培訓讓他們適應各自新崗位的需求，而創業培訓則是使受培訓者掌握自主創辦企業的能力，讓他們成為企業的創辦者。
如何使創業培訓達到如期的效果呢？這就要求創業培訓教師在授課的過程中，始終如一地遵循成人學習原則，將它貫穿於整個培訓的各個環節，並恰當合理地采用參與式教學方法，並加以實踐，使培訓達到預期的目標。
一、參與式教學方法的運用
創業培訓教師在授課過程中，要遵循成人學習原則，就要恰當地采用講授法、案例法、討論法、頭腦風暴法、練習法、角色扮演法和遊戲法等參與式教學方法並合理使用活動掛紙、卡片、多媒體等教學輔助設施，以達到預期的教學目標。
實際教學過程中，將參與式教學方法運用到創業培訓教學中是一個深加工、再創造、再創新的過程。課程的每一步、每一環節、每一知識點都蘊藏著無窮奧秘，使人深切感受到參與式教學法在創業培訓教學中的妙用。
如果在授課過程中，采用以教師為中心的傳統的教學方法，如：講授法、練習法、提問法，將知識點條理性地、敘述性地、填鴨式地灌輸給學員，也能夠引起學員的興趣，也能夠在課堂上形成雙方配合的情景，但很難激發學員的激情，很難使學員全身心地投入，很難將知識點長期的儲存，很難將學到的知識技能立刻學以致用。而全方位地采用參與式教學法，並將此巧妙地加以組合，與各知識點有機的結合起來，可以達到事半功倍的效果，可有效地激發學員的激情，激發學員的學習熱情，挖掘學員的潛能，使課堂氣氛達到高潮，形成教師與學員間的、學員與學員間的互動與共鳴，將抽象的、模糊的、繁雜的知識點長久地映在學員的腦海中，使它時刻閃現。通過學員的感知、分析、思考、吸收、體驗以及立刻學以致用等全身心的投入，可使他們真正體會到創業培訓所帶來的極大樂趣。
二、參與式教學方法的組合
1.頭腦風暴法和討論法的組合。有些知識點較單一、易歸類，用口頭頭腦風暴，也可以引導學員自由地發表意見，意見發表完，教師再加以歸納總結講授，講完了、聽完了就完了。表麵上感覺課堂氣氛很活躍、很融洽、很有層次感條理感，但實際上尚未觸及學員的視覺、觸覺和更深層次大腦的思考、分析、賽選、鏈接等思維活動，知識點進得快出得也快，時間一久就被遺忘了。而采用頭腦風暴法和討論法的組合形式，也就是將口頭的頭腦風暴改為給每位學員發放卡片的形式，讓每位學員將所發表的意見想法親手寫在卡片上，再將卡片收集、展示在白板（黑板）上。這時所有的卡片均展現在學員眼前，教師和學生對著卡片以全班的形式共同分析討論，歸納總結出知識點。使用這種組合雖然會占用時間，延誤授課進程，但是學員在拿到卡片時，精神會高度集中，積極投入到思考和動手填寫卡片的活動中，卡片再經收集整理展示，全班集體討論，遵循了成人學習原則，知識點會長久地儲存在記憶之中。