3.高職高專英語教學同社會需求英語人才之間的矛盾。隨著我國社會的發展，我國在國際社會中的發展越來越重要的作用，同時也需要越來越多英語專業型人才，但是，高職高專院校畢業後供應到人才市場的從業人員都很難能夠滿足市場的需求，這就突出體現了高職高專英語教學同社會需求英語人才之間的矛盾。我國的高職高專院校英語水平都是通過四、六級考試來評定的，於是很多學校采取了應試教育，這樣一來，雖然使得很多學生能夠積極的來學習英語，在一定程度上提高了學生的英語水平，但是，這樣的考試模式也限製了學生的全麵發展，很多同學雖然掌握了大量的詞彙，但是不能說出完整的英語的句子，與外國人的交流存在著嚴重的障礙。所以，想要解決高職高專英語教學同社會需求英語人才之間的這一現實矛盾，改革高職高專英語教育模式就顯得很有必要了。
二、高職高專英語教育改革的幾點思考
1.對學生進行有效的調查摸底，夯實所有學生的英語基礎知識，讓每個學生在每一個時段都有明確的學習目標
對於剛來學的新生高職高專院校很有必要先進行一場英語摸底考試來檢測學生高中時期的英語水平，然後將學生分成不同的層次，在針對不同層次的學生進行有針對性的教學。很多學生進入高職高專院校以後，都會放鬆學習的積極性，開學的摸底考試不僅可以掌握學生的英語基礎，還能端正一部分學生的學習態度，提高對英語學習的積極性。
2.籌資改變高職高專的教育基礎設施，運用現代化的教學手段，讓學生在一個良好的學習環境中培養良好的學習習慣和對英語的興趣
英語作為一門外語，對於大多數學生來說隻存在於課堂上，長期以來很多學生隻把它當做一門學習任務來完成，沒有學習興趣和學習積極性。所以，高職高專英語教學的起初就是要培養學生對英語學習的興趣，這樣才能好實現以後的教學目標。教師在教學的過程中充分利用互聯網中豐富的英語資源，也可以利用多媒體教學、網絡技術等現代技術和手段，還可以利用高職高專學生充足的課餘時間來開展和英語相關的英語交際活動，調動學生的英語學習積極性。
3.建立有熱情、有豐富教學經驗的高職高專英語教師隊伍
學生對於英語學習的熱情和愛好在一定程度上也受著英語老師的影響。一個對教學有著高度熱情的老師可以帶動一大批學生對這門課的熱情。此外，有豐富的英語教學經驗的老師作為指導，可以更好地提高高職高專學生的英語水平。
三、總結
總而言之，高職高專的英語改革是一項長期的複雜的教學改革，我們要積極的來進行，讓高職高專英語教育能夠培養出更多的適合社會需求的高水平的英語人才。
參考文獻：
[1]高職高專教育英教學內容體係和教材的特點[EB/OL].中國外語網，2002，4.
[2]許芳梅.上海市高職高專英語教學現狀分析[J].教育發展研究，2004（12）：101-103.