2.以形象的指導幫助掌握技巧、提高能力。作文技巧指導在整個作文教學中是最關鍵的環節，教師要側重對學生開展全方位的指導，幫助他們提高寫作技巧，這是扭轉初中生作文能力低下現狀最關鍵和核心的措施。筆者在教學中從三個方麵著手，首先結合課內閱讀分析，引導學生掌握各類寫作技巧，在對課文進行感悟的過程中增加引導學生領悟寫作特色、表現手法的探究題，以此引導他們在學習理解的過程中，潛移默化地感知掌握這些寫作技巧。有些課文的教學後還組織安排仿寫活動，讓學生及時鞏固。其次，筆者在作文教學中充分發揮下水文的作用，以自己創作的下水文為載體，引領學生開展分析研究，在班級打造民主討論的氛圍開展論壇式探討，讓學生對這一篇文章進行點評，總結成功和失敗之處，鼓勵學生百家爭鳴，表達自己的觀點，在這樣的過程中強化學生對這一類型文章的寫作技巧感悟。這是非常重要的形象指導方式，在這樣的熱烈討論之後，學生對文章的一些寫作技巧領悟會更深刻。另外，筆者還結合現場指導、活動感知等方式讓學生活學活用，例如結合學校運動會的召開，要求學生認真分析寫作的角度，應當抓住的重點，以及可以運用哪些手法。學生在討論中對於這一場運動會的描寫具有清晰的思路，對於材料的安排也有了初步構思。有了明確的目標、清晰的思路和重點，學生在參與這場活動的過程中，觀察就會有所側重，獲得鮮活的素材，加上巧妙構思，一篇優秀的文章已完成了大半。
3.以資源的整合開展各類活動、拓展空間。扭轉初中生作文能力低下不利局麵，既要狠抓課堂，又要注重課外的拓展延伸。這裏的拓展延伸主要集中在兩個方麵，一方麵是以趣味化的形式對學生進行作文能力訓練，如開展現場描寫，安排一位學生供其他學生觀察，在肖像描寫中突出特點。另一方麵在相互交流的時候，由於從不同角度進行觀察，運用不同的手法，學生會感到格外有趣，筆者進行現場點評，結合學生的寫作內容幫助他們增強技巧的掌握效果。又如，教師可以運用課外興趣組織將學生組織起來開展自主活動，較成功的是文學社團，文學社團能發揮課外拓展延伸的功能，將學生組織起來針對作文寫作中的薄弱環節進行鞏固，相互交流寫作經驗技巧，這對於提高作文教學的有效性幫助較大。
綜上所述，針對初中生作文能力低下的現狀，廣大教師不能畏縮，要直麵應對，認真分析、深刻思考，結合教學工作實際探究行之有效的方法模式，從而實現困境的有效扭轉。