【代後記】
如水的教育
——林格教育思想評論
作者/網友來源：網絡
曾經一直想試著給心裏的教育找一份感覺，找一個定義，想用自己的獨特感受去詮釋教育的內涵。然而，也許是因為自己的淺薄，也許是因為這種感覺還不夠清晰，總找不到對於教育一種最貼切的解釋。於是，行走在教育路上，且行且思，且思且吟，不忘記拾掇起每一個讓自己成長，讓自己頓悟的教育浪花，來豐盈自己瘦弱的精神。常常抽空讀點自己喜歡的書籍，一本本教育類書籍細細讀來，由厚到薄，由薄到厚，不能將裏麵的思想，讀到的感悟一一成文，但逐漸找到了一份於教育最真實最直白的感受。於是，心底對教育的感覺與領悟漸漸清晰，我喜歡的教育，我向往的教育，原來是一種如水的教育。
上善若水——教育的道德理想
《老子》有言：“上善若水。水善利萬物而不爭。”意思是說：上善之人，像水一樣柔順，滋養萬物而不與萬物相爭，有功於萬物而又甘心屈尊於萬物之下。正因為這樣，有道德的人，效法水的柔性，溫良謙讓，廣泛施恩卻不求回報。作為老師的我們，是否有這樣一份柔性，是否有這樣一份溫良謙讓，是否能用自己最柔軟的心去關愛孩子，去嗬護每一個孩子的成長，成為我們職業生涯中首先要叩問自己的問題。
林格在書中有這樣的一段話：“善良歸根結底是一種至愛，是一切人性之美中最為光彩照人的，其意義已經超出了教育的範疇。”書中有個曆久彌新的故事，善良的老師為了讓身上有傷疤的男孩不自卑，不被歧視，讓其他的孩子都有一顆善良的心，把孩子的傷疤說成是天使的翅膀，就是那樣的一個善意的謊言，保護了孩子幼小的童心，也讓其他的孩子於無聲中感受了善良的美。故事中那種人性的光輝足以照亮整個世界。《守望道德星空》中記錄了一件真實的事情，一位教授給學生布置了一個作業，調查美國的貧民窟裏200個12歲到16歲的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然後預測他們的未來。學生調查後得出結論：那些男孩中90%的人將有一段在監獄服刑的經曆。25年後，教授給另外的一批學生也布置了一個作業，檢驗25年前的預測是否正確。結果，追蹤調查的180個孩子中，隻有4個曾經進過監獄。為什麼那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這麼好的成長記錄？研究人員被告知：有一個老師當年教過他們。那個老師是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的，為什麼這麼多年過去了，那些孩子還記著那個老師？“不知道，”老師說，“我真的回答不了你們。”她回想多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我隻是很愛那些孩子。”一句最簡單的話，影響著孩子們的成長。如果沒有這份如水的善良，沒有這份發自內心的關愛，孩子們的命運也許會截然不同。我們不難想象，這些孩子在那樣的環境下成長，會犯下多少錯誤，會多麼難以教育。然而，一位教師，懷有一份如水的善良，她用博大而柔軟的心懷去包容孩子在成長中犯下的不可避免的這樣或那樣的錯誤，不會因為一點點過錯而大聲訓斥，不會因為孩子成長路上的一次跌倒而將他遺棄，更不會因為孩子暫時表現出來的一些落後就貶低甚至蔑視他，她會像水一樣，包容孩子們不成熟的心，然後用水的力量，用水的韌勁，於無聲中引導孩子向著正確的方向行走。不論多麼難以教育的孩子，不論多麼令人擔憂的現狀，隻要你懷有一份如水的善良、如水的博大、如水的柔情，一切都會在無聲中悄然改變的。
如果在工作中，你也能懷有這份“上善若水”的情懷，你也就會更多地理解你的同事、你的領導，不會因為一點點小事而斤斤計較。你心底的這份淡定，你心底的這份溫存，你心底的這份寬容，會讓你更善於和他人合作，更能夠得到他人的肯定，會讓你任何時候都具有一種強大的力量，讓你一路收獲教育的幸福。