文學大師巴金在他的《真話集》中也談及“失語”之事。他的外孫女端端是個二年級小學生，因為貪玩回家遲了，被父親逼迫寫了一篇檢查。巴金寫道：
“孩子的‘檢查’很短，但有一句話我現在還記得：‘我深深體會到說謊是不好的事。’這是她自己寫出來的。又是‘大人腔’！大家看了都笑了起來。我也大笑過。端端當然不明白我們發笑的原因，她也不會理解‘深深體會到’這幾個字的意義。但是我就能理解嗎？我笑過後卻感到一陣空虛，有一種想哭的感覺……空話、大話終歸是空話、大話，即使普及到七八歲孩子的嘴上，也解決不了問題。難道我們還沒有吃夠講空話、大話的苦頭，一定要讓孩子們重演我們的悲劇？”
孩子的集體失語現象自然與學校、家庭、社會有關，有複雜的背景和深刻的原因。集體失語症的直接原因之一是教育體製所致。中國的教育體製是以升學考試為中心的應試教育，其特征是選拔淘汰，讓大多數人成為失敗者。應試教育最有效的手段就是考試。人們為了避免自己被淘汰，往往向考試卑躬屈膝。於是，集體失語症廣為流行，甚至不以為恥，反引以為榮。
一位教育家剖析了中國的教育製度，說：“我們對人才的選拔，是值得檢討的。我們用統一考試的辦法，從很多學生中選拔‘傑出’的人。但我們知道，從事科學研究的人，他真正要做的是，走前人未走過的路，發現新的方法，這是現在的應試考試考不出來的。所以，用考試的方法，隻能看你以前積累的知識有多少。人們常常問我，你選拔人才的標準是什麼，我說，他應該有創造力，有鍥而不舍、追根究底的精神，要有學習新東西的習慣和能力，能和大家一起合作。”
如何聽孩子說話、鼓勵孩子說自己的話？我的建議是：
◎ 鼓勵孩子準確、清晰、流暢地表達自己的想法
孩子在小的時候往往願意訴說自己，這個時候父母應該表現出很感興趣的樣子，並且盡量耐心地聽他們訴說。在交流的時候如果發現孩子說話含混不清，父母就要有意識地訓練孩子的思維流暢性，豐富孩子的知識，可以幫助他們活躍思維。需要注意的是，孩子越是表達不清，父母在傾聽的時候就越要有耐心，否則一旦孩子緊張的話，會覺得表達是件很痛苦的事。
◎ 鼓勵孩子使用“自己的”語言
著名的教育家陶行知先生說過：要解放孩子的頭腦，要解放孩子的雙手，要解放孩子的嘴巴。家長要鼓勵自己的孩子說“孩子話”，寬容孩子的“狂妄”以及“胡說八道”，而且應堅信“童言無忌”，鼓勵孩子用自己的眼睛觀察世界，用自己的內心感受世界，用自己的語言描繪世界，杜絕孩子說空話、大話、套話。
◎ 對孩子所說的話要表現出感興趣
當孩子在和家長說話的時候，如果家長能夠表現出十分認真的樣子，這就會使孩子對父母產生親近感。大人還可以一邊聽孩子說話，一邊深深地點頭：“是嗎？”這樣故意打打幫腔，表示“你說的我都明白”的意思，這很重要。孩子一旦發現自己的想法很被父母認同，就會對說話產生信心。
◎ 認真對待孩子的要求
當孩子在電話裏滿懷希望地提出：“媽媽，我要果汁。”如果這個時候家長不能立即滿足他，就要和他商量：“等回到家，媽媽給你拿，好麼？”父母認真對待孩子的需要，孩子才願意與父母溝通。周末出去郊遊，可以征求孩子的意見，但是不要問“你想去哪裏”，而應該問：“你是想去動物園呢，還是想去水族館呢？”這樣的提問會使孩子樂於選擇，更有利於孩子將自己的意圖表達清楚。
◎ 在讀書中鼓勵孩子表達自己的想象力
父母可以幫助孩子挑選一些合適的圖書，和孩子一起分享故事中描述的情景，和孩子一起想象情節的變化，鼓勵孩子想一想結局怎樣，這些都是幫助孩子發展想象力的好方法。讀故事書時，改變一下讀的方法，讀一讀，停一停，想一想，給孩子一個吸收和連接已有經驗的時間。
◎ 因勢利導，為孩子創造好的語言環境
父母對孩子說話時，先要規範自己的語調，以供孩子模仿。說話的主題最好就是孩子當下的活動。比如，孩子正在專心致誌地拚圖，家長就可以湊過去詢問孩子相關的事情。在和孩子交流的時候需要注意，說話的內容和方式一定要符合孩子的語言水平，否則會出現他們不理解的情況，那他們就不喜歡溝通了。