開?放——打開心門，讓陽光照進心間
☆ 農夫告訴男孩：“有一回，我給牛添料，故意把一些草料放在它夠不著的地方，看它會不會把脖子伸過去吃草料。隻要它一伸脖子，這小木樁就會被拔起來了。可是，它吃完了夠得著的草料，眼看著旁邊的草，打了兩個噴鼻就耷拉下腦袋了。” 是什麼拴住了這頭牛呢，是小小的木樁嗎？不！拴住這頭牛的不是木樁，而是由木樁形成的心理枷鎖。
☆ 孩子的成長是一個過程，很多時候，不聽話、叛逆、頂撞，其實就像我們身體偶爾的小恙。身體就像我們的孩子，孩子就像我們的身體。不能善待孩子，可以等同於自虐狂；控製孩子的自然、自由生長，壓抑孩子的創造力、想象力，可以等同於古代用裹腳布捆住自己的腳，導致腳的畸形。
☆ 插秧的方式大家都知道，擺兩個繩子，然後一顆一顆地插。人很累，腰酸背痛，還有一個特點就是“退步就是進步”。這種方式在中國可能使用了大概有2000多年，被視為經典的方法。但是現在在廣東福建一帶，大部分人不再使用插秧了，而是使用另外一種方法——拋秧，就是把秧苗培育好了以後，隨便扔。國家科技部和農業部做了一次比對研究，發現拋秧的效能、產量，特別是它的禾苗的分葉能力要比插秧高得多。原來插秧的時候一個青壯年勞動力一天最多能插一畝地，換成拋秧一個十來歲的青少年一天能拋10畝地。不但效能大幅度提高，產量也提高了。其實教育是要從插秧轉換成拋秧的形式，這個叫做依靠。不僅僅是相信，要依靠，依靠學生自己來學，老師的作用變成了引導，變成了協助，變成了激發。
中裏巴人說，很多長期被疾病困擾的朋友，心中充滿了恐懼和卑微感，僅滿足於蜷縮在陰冷的小屋，搓手跺腳以求得些許溫暖，卻沒有勇氣走到外麵去感受陽光。也許擔心陽光太刺眼，也許覺得太陽的溫暖離自己很遙遠，可是要想融化心底的寒冰，要想要脫胎換骨，就必須從黑暗的小屋裏走出來，讓陽光直接穿透胸膛，點燃心中的爐火。心中的爐火一旦點燃，我們能自行調節閥門，或讓其激情四射，或讓其溫暖如春，那將是我們自己的四季。
教育者首先要先打開自己的心門，然後用自己的心靈喚醒孩子的心靈。幸福和快樂是真情實感的流露。隻有真正發自內心的情感，才會讓人覺得那是一種享受，從中得到極大的滿足，從而激發對美好生活的向往。
我們都知道，精神上的富裕才是真的富裕，精神上的快樂才是真的快樂，物質上的奢侈遠遠比不上精神和心靈上的盛宴。
每個人都有感情，孩子也不例外。相比之下，孩子的真善美常常讓大人相形失色。為什麼我們在教育孩子的時候不能通過情感來達到目的呢？
一位父親問兒子：“你記憶中最美好的生活片斷是什麼？”
兒子毫不遲疑地說：“是那個晚上，我參加完童子軍聚會，你來接我回家。在路上，你停下汽車幫我捉螢火蟲。”
事情如此普通，這位父親已經不大記得了，卻成為兒子最美好的回憶。兒子當時知道父親很忙，以為不會停車，父親的行動等於在對兒子說：“我愛你。”
教育應該是一種心與心的溝通，應該是感動，應該讓孩子在心靈的碰撞中獲得成長。當父親不經意間放開自己與兒子一同嬉戲的時候，這個男孩感受到了愛和快樂。還有一個故事：
友澤是一個貪玩的孩子。一次，老師準備組織學生去郊遊，但是下雨了，因此，這次活動被取消了。