高中英語詞彙高效教學方法淺談
教學研究
作者：吳名英
【摘要】詞彙量的擴大是提高學生聽、說、讀，寫四種技能的前提和基礎，筆者結合自己在詞彙教學中的做法，從分析高中詞彙教學中存在的問題入手，並提出了高中詞彙的教學方法。
【關鍵詞】詞彙；問題；方法；習慣；文章；語境
普通高中《英語課程標準》規定八級要學會使用3300個左右的單詞和400-500個習慣用語或固定搭配，和原來的2000左右的詞彙量相比有了很大的增加，由此可見，詞彙教學在語言教學中占有重要地位，貫穿整個英語教學的始終，是英語教學中一項繁重而艱巨的任務。如何幫助學生提高詞彙記憶的效率，並較好地掌握單詞的用法已成為我們每位英語教師要認真思考和解決的一個問題了。筆者結合自己在詞彙教學中的做法，談談對詞彙教學的認識。
一、高中詞彙教學中存在的問題
（1）學生感到詞彙學習困難，對詞彙學習失去信心。由於高中繁重的學習任務，學生都感到時間的緊迫。在英語學習上，有些學生花費了大量的時間進行英語詞彙的記憶，但是，很多學生都反映記不住。即使記住了，也會很快忘記。由於在英語詞彙的學習上受阻，學生們對英語詞彙學習逐漸失去了信心，更不願意把寶貴的時間用在英語詞彙的學習之上。
（2）英語詞彙學習方法不正確。方法對學習效率有著重要的影響。隻有掌握了科學有效的學習方法，才能夠提高學習的效率。在英語詞彙的學習上，許多學生隻是死記詞彙，而不能發現英語詞彙的記憶規律。這種機械記憶的方法，既費時，又費力。
（3）英語詞彙基礎薄弱。雖然在小學和初中都開設了英語課，但是，有一部分學生在一開始的英語學習中就沒有用心，導致在進入高中之後，學生的英語詞彙基礎薄弱，甚至有些學生最基本的詞彙都不能準確拚寫。
（4）不能做到英語詞彙的熟練運用。因為在英語詞彙的記憶時，學生隻是記憶字母，不懂得把英語詞彙的音、形、義以及詞性結合起來進行記憶，這就給學生在英語詞彙的使用中造成了障礙。在遇到英語詞彙的運用問題時，就會感到比較混亂，不知從何入手。
二、高中詞彙的教學方法
1、培養學生自主學習英語詞彙的習慣
在英語詞彙的學習中，大部分學生都是處於被動學習的狀態。在這種狀態之下，由於學生不能積極主動地進行英語詞彙的學習，學習的效率偏低。在新課標中強調，在課堂教學時，教師要提高學生自主學習的能力，讓學生主動進行知識的學習，以提高學習的效率。在英語詞彙的學習中，教師更要發揮出學生學習的主動性。隻有學生能夠主動進行英語詞彙的學習，才不會把詞彙學習看做一種負擔。教師尤其要引導學生學會使用工具書，通過工具書的使用提高英語詞彙的學習效率，解決英語學習中詞彙學習的障礙。同時，教師要讓學生學會理解詞彙、分析詞彙，讓學生掌握英語詞彙的學習方法和工具書的使用方法。