2、在文章中進行英語詞彙的學習
英語詞彙的詞義豐富，使用方法多種多樣。在英語詞彙的教學中，如果隻是根據英語詞彙表進行英語詞彙的學習和記憶，不僅不能夠對英語詞彙進行牢固的記憶，對英語詞彙的運用更是不能做到準確掌握。在不同的語句當中，英語詞彙的詞義不同、使用方法也有所差異。在文章當中進行英語詞彙的學習，可以有效地提高英語詞彙的學習效率。
通過在文章當中學習英語詞彙，可以讓學生更加深刻地理解英語詞彙，學生對英語詞彙的記憶也更加牢固。在具體的語音環境當中學習英語詞彙，學生會感到更加形象，在具體化的教學情境中進行英語詞彙的學習，學生們會更加感興趣。以“Pick up”為例：在語句“Please pick up the paper.”中，“Pick up”譯為“撿起、拾起”。在語句“It is necessary to use a shortwave radio to pick up the programmes.”中，“Pick up”譯為“收聽”。
3、教給學生英語詞彙的學習方法
英語詞彙雖然難記，但是，如果掌握了科學的學習方法，就會感到簡單、易學。在英語教學中，教師要教給學生英語詞彙的學習方法。
（1）讓學生通過發音記憶英語詞彙。學習過英語並且仔細觀察的人都會發現，在許多英語詞彙都能夠根據發音拚寫出來。隻要做到英語的準確發音，英語學習的效率就會有明顯的提高。因此，教師要從學生的英語發音抓起，確保學生的英語發音準確，對於新學習的英語詞彙，教師要進行領讀，並讓學生反複練習。
（2）讓學生掌握構詞法的規律。掌握構詞法是簡化英語詞彙學習的另一個有效途徑。在英語詞彙中，合成、前後綴、轉化等構詞法使英語詞彙更加豐富，也為英語詞彙的學習提供了便利的條件。例如：在前後綴中，用-en/ -ize等作為後綴，可以構成動詞。用dis-/ un-等作前綴，可以構成反義詞。再如：black+board， bed+room， news+paper， school+yard， foot+print都可以組成合成詞
詞彙是英語學習的重點，詞彙量的多寡放映著一個人的英語水平。在英語詞彙教學中，教師要重視英語詞彙學習的重要性。教師要深入了解學生，提高自己的教學水平，通過多種教學形式進行英語詞彙的教學，激發學生英語詞彙學習的積極性和主動性，以改變英語詞彙教學的現狀，提高英語詞彙教學的效率。隻有教師和學生都重視起來，把更多的時間和精力放在英語詞彙的學習之上，掌握英語詞彙學習的技巧，一定能夠擴大詞彙量，提高英語綜合能力。