三、由重知識傳授教學轉向重課堂實踐
英語教師在教學的各個環節中，應精心設計，重視學生的參與，強調向學生提交一定數量和質量的練習與活動，以保證學生在單位時間內有足夠的機會接觸目的語，教學中我們必須給學生提供大量的英語練習機會，使語言實踐收到良好的教學效果，教師除了設法給每個學生創造實踐的機會外，還應充分發揮他們的主觀能動作用，調動他們的學習積極性。
四、由重傳統教學手段轉向重現代教學方式
英語課堂教學是實施素質教育的主渠道，把握好四十五分鍾的英語課堂教學對學生知識的掌握和能力的培養尤為重要。教師要使學生在英語學習的過程中有所收獲，必須考慮影響學生學習的激勵因素。根據教育心理學的研究，影響學生學習的因素可分為內部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對學生，從而失去了對班級的控製和與學生的目光交流。隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現代化教育中的一種有效手段，恰當地使用多媒體教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫麵、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養學生的思維能力，提高學生的綜合素質，從而全麵提高教學質量。
投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經給英語課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態與靜態完美地結合起來，而隨著科學技術的發展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現代化的重要標誌，且正顯示出它無與倫比的優勢。英語課堂教學中運用現代教學手段創設情境可以誘發學生的求知欲，激發學生的學習興趣。教學中，用多種媒體來創設情景，誘發學生的求知欲是一種有效的手段。