每個孩子都是天才
教學隨筆
作者：劉豔濤
在近九年的任教工作中，我逐漸明白，雖然教師活動的空間常常隻在教室和辦公室裏，麵前是三尺高的講台，但教師的心底是無私的，因為教師把自己的青春都獻給了學生。青春是美好的，比青春更美好的是一顆高尚無私的心！正像我在自己的愛生格言中所說的那樣：“對學生的愛不應說在嘴上，寫在紙上，而要身體力行，用行動檢驗。”
學習是人與生俱來的一種最本能的需要，當你感到需要時，就自然會自覺主動地去學。我想很多家長都有這樣的困惑：“我這孩子什麼都好，就是不愛學習，怎麼辦呀？”但是，接受了我教育理論的家長卻是完全相反的困惑：“這孩子整天看書，不知道出去玩，都迷上了學習，怎麼辦？”我時常提醒督促這些家長把孩子趕去院子裏玩，或者周末帶孩子去郊遊，平時讓孩子多參加各類體育訓練。其實，告訴大家，每一個孩子天生就愛學習，請大家回想一下孩子剛剛出生時的情景：剛從媽媽肚子裏出來的嬰兒，護士一拍屁股孩子會大聲地哭，護士拿著玩具逗引，會到處張望，能主動找到媽媽的乳頭並能用力地吸吮，當媽媽叫出第一聲“寶寶”時會尋找，這就是嬰兒這個小小“學習家”發生的第一步學習。
其實在生物學界是一個非常著名的現象的表現，即“印刻現象”。1910年，德國行為學家海因羅特在實驗中發現一個十分有趣的現象：剛剛破殼而出的小灰天鵝，會本能地跟隨在它第一眼見到的自己母親後麵。而如果它第一眼見到的不是自己的母親，而是其他活動物體，如一隻狗、一隻貓，甚至是一隻玩具鵝，它也會自動地跟隨其後。如果小灰天鵝孵出時看到的是母雞，它就跟著母雞走。如果孵出時看到的是人，小天鵝就認人做媽媽，人去什麼地方，一群搖搖擺擺的小天鵝就在身後跟到什麼地方；人下水遊泳，小天鵝也跳進水裏，並且親熱地啄著他的頭發和胡子。尤為重要的是，一旦這隻小鵝形成了對某個物體的跟隨反應後，它就不可能再形成對其他物體的跟隨反應。這種跟隨反應的形成是不可逆的，這種現象後來被另一位澳大利亞的動物學家勞倫茲稱之為“印刻現象”。
在這些年的教育生涯中，我常常都是早出晚歸，平日裏隻要一有空就與學生們呆在一起。與他們一起學習，一起遊戲。使自己融入他們的生活，為了幫助這些孩子盡早的適應學校生活，我又是花了很多的心血，常常是連休息的時間也搭了進去。通過近一學期的溝通，終於贏得了學生的信任。記得班中有一位調皮的男孩，在家玩耍時不慎腳骨折，一連幾星期都未能到校。我就每日中午到他家中去為他補習並與他談心。再次回到學校後，他就把我當成了知心朋友。現在的孩子大都是獨生子女，在日常的工作中經常可以發現一些家長缺少教育子女的科學方法，一味地寵愛孩子，致使他們養成唯我獨尊的自我中心主義，不懂得尊重別人，體諒別人。我經常在與家長的交談中給他們一些誠懇的見意，時間久了也就漸漸贏得了家長的信賴，使他們覺得把孩子交給我放心。