三、細心，耐心的愛
趙曉坤值日，我到班一看，地麵很髒，分明是沒打掃，我問他，他說已掃過了，
“為什麼還有紙呀？”
“是沒掃幹淨吧！”
“好吧！那咱把髒的地方再掃一下吧！”
“不會掃。”
“來，我教你”。於是我拿起笤帚一下、兩下耐心的教他。
“看桌下，把桌子搬一下，咱也把它掃淨”。
“搬不動。”
“好，我跟你抬。”沒辦法，在我的耐心堅持下，他也抬桌子了，也掃地了，幹好之後，我還表揚了他。這件事對他觸動很大，之後他在日記中寫到，“老師，我真服了，本來我總覺得地吧，掃那麼幹淨有什麼用，所以在全班麵前我故意那樣做，可你竟有那樣大的耐心，忍性，老師，我錯了，我今後一定認真的掃地，請您放心，之後果然懶惰的趙曉坤變得勤快了，我見他多次在班見了紙就主動撿起，我看見了都要對他豎起大拇指。他也總是開心一笑。
總而言之，作為班主任，應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，而不是隻盯著孩子的學習成績。讓他們先學會做人。老師的工作就是把自己的才、學、德作用於學生，老師的言談舉止，思想品德都在不知不覺中影響他們，特別是班主任，這種影響在塑造青少年的人格中起著潛移默化的作用，是任何其它教育手段也無法代替的，老師隻有以虛心真愛，真誠相見，平等待人，才能感染學生，使學生的內心深處上產生共鳴，使教育收到良好的效果。教育學生首先要信任學生，沒有信任就談不上教育，教育學生首先要讓學生樹立起自信心、自尊心、自豪感，當麵表揚、鼓勵、信任就是達到這些教育目的的有效方法。這就要求老師將關愛學生的情感照射到每個學生的心田，師生之間才能產生心心相印的感應，收到最佳的教育效果。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。特別是對於差生，生理、心理有缺陷的學生尤其需要這樣。
（作者單位：鶴壁市淇濱區钜橋鎮中心學校）
編輯/趙軍