淺析高校遊泳教學現狀與技能培養
探索與爭鳴
作者：袁麗丹
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 在我國高校的課程內容選修中，遊泳這項運動不僅能鍛煉與提高學生的身體素質，還能鍛煉學生的意誌力。但是由於遊泳這項運動的開展對外界設施條件的要求較高，且中國高校開展這項運動的教學起步較晚，因此還未能在高校全麵普及。目前，在已經開展了遊泳課程的高校中，在教學內容與教學方法上都有一定的弊端與不足，本論文首先分析了我國高校遊泳教學的現狀，提出高校在對學生遊泳技能培養上的一些問題；然後，在新時代背景下對高校遊泳教學改革進行了探討與分析，提出相關發展策略，並對高校遊泳教學進行展望。
關鍵詞 遊泳 教學現狀 技能培養
一、高校遊泳教學的現狀
在我國高校體育不斷深化改革的局勢下，“陽光體育”的口號在高校體育中也廣泛普及開，在高校體育的改革中“以人為本”的科學發展觀成為重要的指導思想，激發學生強身健體的運動興趣與終身體育意識是其根本目的。作者通過調查研究發現，從高校遊泳教學課程設置來看，我國多數高校都有開設遊泳課程，且采用不同的技能培養模式，提供良好條件便於學生學習；從高校遊泳教學的內容來看，遊泳課程主要分為理論課與實踐課，但是從課程中課時的分配情況來看，實踐課的課時占的比例較大，而關於遊泳運動的基礎理論課相對較少；從遊泳教學方法來看，教學方式的恰當與否與遊泳課是否成功有效是有直接關係的，目前教師仍舊沿用示範教學方法，在此基礎上增加了新的教學方法，如遊戲教學、互動比賽教學方法等；從遊泳教學的考核標準來看，我國高校大部分的做法是“重結果，輕過程”，對於學生技巧的掌握過分強調，但是卻忽視了學生個體之間的差異性，以及在整個遊泳教學過程中學生的學習態度，這樣容易打擊學生學習熱情。這些對於高校遊泳教學的開展以及終身體育意識的形成與目標的實現都是不利的。
二、高校遊泳教學中技能培養研究現狀
在高校遊泳教學當中，遊泳技能的培養是其中的一個主要環節，這一因素將直接關係到遊泳教學的成功與否。遊泳技能的培養是一個係統工程，它需要通過教學方法的實施來完成這一教學計劃，其中包括教學初期理論課、教師示範指導的實踐課、學生終身體育意識的培養與傳播等。目前我國高校仍主要采用示範指導教學方法，在對學生進行技能培養時進行指導與糾正，最後采取訓練來掌握技能。
這種傳統的方法過於守舊，容易讓學生感到單調而乏味，打擊了學生技能學習的興趣與熱情，從而使學生失去創新精神，讓教學成果流於表麵，且無法與新時代體育教育的改革相融合，最終結果將是高校遊泳教學的發展受到阻礙。
三、新時代背景下高校遊泳教學的實施與技能培養改革分析
自中國改革開放以來，社會發生了轉型，文化呈現多元化的發展趨勢，人的社會道德意識也出現多樣性，這一變化對高校教學改革的改革與發展提供了方向與挑戰。在多元文化背景下，高校體育教學改革要求堅持“以人為本”的人性化，學生身心健康的發展成為高校體育教學的目標，終身體育意識的形成與發展成為其指導思想。