淺談遞進教學法在學校健美操課程的應用價值
探索與爭鳴
作者：楊小芳 韓笑笑 張天權 楊會林
中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 隨著時代的飛速發展，健美操的變化也日新月異，傳統的健美操教學已經不能滿足學生的需要。遞進教學法在學校健美操課程的應用能夠提高學生的運動負荷、增進健康，並吸引學生的鍛煉興趣，適合在學校健美操課程得到廣泛推廣。
關鍵詞 遞進教學法 健美操課程 應用
一、前言
健美操是融體操、音樂、舞蹈於一體，對增進身心健康、塑造美的形體、陶冶美的情操等具有良好的作用，在全民健身活動課深入開展的今天，健美操作為廣大群眾喜聞樂見的健身項目之一，備受青睞。隨著時代的飛速發展，健美操的變化也日新月異，社會及學校對健美操人才的需求越來越大，要求也越來越高，不但要求學生要具備健美操的基礎技術、基本技能，而且需要學生具有不斷吸收新知識、新技術的創新和創編能力。但是現行的健美操教學內容和教學模式對學生而言是比較陳舊的，已經不能滿足他們的需求。
二、傳統的體育教學方法與遞進教學法的比較
（一）傳統體育教學方法
我國傳統的學校體育教學方法，它所遵循的模式是由前蘇聯流傳下來的傳統的三段論教學模式。雖然這些傳統的體育教學模式對我國學校體育的發展起了一定的作用，但是它已經不能適應我們體育教學的需求和目的了，它存在以下的弊端：1.過於重視運動技術學習，忽視興趣習慣的培養，教師在教學中忽視了學生的體育興趣能力和鍛煉習慣。2.體育教學方法單一。傳統體育教學一直嚴格按照“講解示範、練習、糾正錯誤、鞏固與提高”這樣的模式進行教學。重視教師的主導作用，忽視了學生參與。形成了嚴肅有餘，活潑不足的局麵。3.教材內容安排缺乏靈活性和創造性。教師采用灌輸知識的方法進行教學，學生隻能被動接受所學知識，這樣嚴重抑製了學生創造能力，降低學生學習的積極性。
（二）遞進教學法
近年來，遞進教學法作為一種新型的教學方法，受到越來越多的人的喜愛。遞進教學法是以“健康第一”為教學的指導思想。在教學中，注重學生綜合能力的培養。運用在健美操教學中，它的教學目的不僅僅是讓學生學會健美操套路動作，更重要的是培養學生的運動興趣，以及健美操方麵綜合能力的培養。由於健美操套路中組合較多、動作變化多的特點以及人腦的記憶規律，容易使學生產生掌握了後麵動作，卻忘了前麵的動作的現象。而遞進教學法可以讓學生把先學習的動作在之後的多次重複練習中逐漸熟練，有利於學生對所學動作組合的記憶。更有利於完成教學任務，提高教學的效率。