三、健康成長是目的
健康成長的核心是“發展”。這裏強調的發展有兩個層麵的含義：第一，幼兒要在當前獲得充分發展，每天都有所進步；第二，這種當前的進步，又要有利於他們入學以後的學習，有利於他們終身的、可持續的發展。所謂發展，最主要的應該是促進幼兒健全人格的發展。由於受人性觀、價值取向及方法論的影響，不同的人對健全人格的理解會有所不同。但一般認為，具有健康人格的人應具有六個具體的特征：和諧的人際關係、良好的社會適應能力、正確的自我意識、樂觀向上的生活態度、良好的情緒調控能力、積極向上的人生觀價值觀。對幼兒健全人格的培養，關鍵要抓住三點：第一是促進幼兒的身體和心理的和諧。身體是意識的基礎，在身體健康的情況下心理才能健康。第二是與自然和諧、與社會和諧。因為我們培養的人最終是在社會中成長的，要成為一個社會的人。馬克思曾經說過，我們人是要從一個生物人逐步走向一個社會人，成為一個合格的社會成員。第三是促進幼兒自我意識的初步形成，使兒童有自主感、有主體性，知道自己的事情是要自己負責任的，知道自己跟別人是不同的，知道自己到底喜歡什麼、發展什麼，知道自己要對自己的行為負責……隻有使幼兒達到身心和諧、與自然和社會適應、有了自我意識，才是真正意義上的健康成長，這也是幼兒創新活動課程的價值取向。
最後需要指出的是，“快樂”和發展是相互促進的。因為隻有幼兒是快樂的，他們才有可能主動活動、積極學習，獲得良好的發展。反過來，幼兒在成功、進步時必然是高興的，覺得自己很棒、很有價值，這種發展又使幼兒發自內心地感到快樂。我們不僅要關注幼兒現在的快樂，而且也要關注幼兒將來的快樂。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發展是我們對幼兒、對學前教育的期望。
總之，“創新思維，快樂遊戲，健康成長”作為幼兒創新活動課程的基本理念，三者之間不是相互獨立的，而是一個有機整體——創新思維是核心，快樂遊戲是途徑，健康成長是目的。□
（作者單位：地質出版社）
責編：姚少寶