多媒體課件如何才能吸引學生的注意力呢？可以采取如下方法或技巧：
（1）合理放置多媒體教學投影屏幕的位置，盡量擴大投影麵積。視覺的舒適感和一目了然的投影效果會給學生以最直觀的視覺刺激。為引起學生的注意，投影應放置在教室正牆黑板旁邊或覆蓋在伸縮式的黑板上。屏幕尺寸的選擇可以依據下麵的公式：屏幕高度不小於從屏幕到最後一排座位的距離的1/6，這樣每一排學生都能清楚地看到投影畫麵的內容；屏幕到第一排座位的距離應至少大於屏幕的高度2倍；屏幕底部應離教室所在地麵最少要有120厘米。
（2）在課件設計中多運用對比的手法。如運用主題與留白對比，以較大的空白來突出課件的主題；也可以運用心理學的異質性規律刺激學生， 如進行色彩對比，深藍色的背景用黃色的主題文字；如光線強弱對比，在需要重點突出的內容周圍做高光效果；還可以進行語調變化，語速快慢對比、字體粗細對比、畫麵動靜對比等，這些都能增強學生對多媒體課件的關注度。
（3）了解學生群體的社會、文化、家庭背景，把課件設計和他們的經驗結合起來，設計出他們感興趣的教學課件，這也容易引發他們的情感，吸引他們的注意力。比如：在製作“普通話”教學課件中，可以在製作前期到街頭巷尾了解當地市民的方言，並錄音製成音頻文件，插入到課件中，與標準普通話進行對比教學。
（4）增加重點教學內容的課件播放頻率。對於重要的教學內容，教師應設計好課件的出現次數，無論是預習、初學，還是階段性複習、總複習，如果每次出現都能引起學生的注意，那麼就可以增強教學內容的記憶效果。
（5）突出多媒體課件的色澤，增強課件的藝術感染力。顏色的合理運用與搭配能夠誘發人的情感，使人有美的享受，這無疑會更加吸引學生的注意力。
2.多媒體課件設計要符合學生的記憶心理
“記憶是人腦對經驗過的事物的識記、保持、再現或再認”（《辭海》）。多媒體課件教學是一種直接介紹，它不但要引起學生的注意，讓學生在看了、聽了之後，如果能夠在頭腦中形成記憶印痕，還能夠完成由瞬時記憶到短時記憶，再到長時記憶的轉化，那麼才可以說多媒體課件發揮出了巨大的優勢。
在心理學中，記憶的關鍵在於把抽象無序的內容轉變成形象有序的過程。因此，多媒體課件的設計可以重點抓住以下三個要素：
（1）動態：將靜態的事物動態化。一般情況下，動態的事物要比靜態的事物更吸引人的目光和關注。
（2）誇張：在進行多媒體課件製作之前，為了使教學內容更容易被學生記住，聯想是必不可少的。而在聯想的時候應該盡量將事物的本質無限誇大或無盡縮小，以形成與事物本身非常明顯的區別，這樣更容易給人留下深刻
印象。
（3）奇異：在課件的製作中，盡量使聯想的奇特景象違背邏輯，超脫現實，這樣容易給右腦以強烈的刺激，使記憶深刻。
比如要記憶中國古代唐朝之後“五代十國”中的五代“後梁、後唐、後晉、後漢、後周”，應該如何按照設計心理學的規律來製作多媒體課件呢？
首先將“後”字去掉，變成“梁唐晉漢周”，再用諧音法把“唐、晉、周”轉換成“糖（唐）、金（晉）、粥（周）”。
其次，課件中可以製作如下的畫麵：一個古代的房間，頂部有一根橫梁（閃爍，出現“梁”字）；橫梁上掛著很多糖果（閃爍，出現“唐”字）；糖果掉落地麵變成了一堆黃金（閃爍，出現“晉”字）；一個大漢走了進來（閃爍，出現“漢”字）；撿起一塊黃金，來到一個飯館，買了三碗粥（閃爍，出現“周”字）喝。