教師在上課引入課題之前，先通過多媒體信息播放與本次課題相關的一些視頻和內容，比如物理小故事、新聞報道、實物、圖片等，創設一定的學習情境，不僅能激發學生的學習興趣，而且能使學生的知識麵得到有效拓展。此外，教師可以通過家庭作業的方式讓學生利用信息網絡收集一些相關物理資料，學生自己做相關的PPT展示，充分調動他們學習的積極與主動性，拓寬自己的知識範圍。
三、初中物理教學與信息技術結合，能夠提高學生學習興趣和教學效率
多媒體信息技術是信息技術應用於物理教學的主要手段，通過信息技術與物理教學的有機結合，將多媒體呈現的知識與教學內容和課型使信息技術更好地服務於物理課程教學，從而使教與學融為一體，激發學生學習興趣，並且提高教學效率。
多媒體信息技術教學具有聲光交錯和圖文並茂的特點。教師利用多媒體結合教學的內容創設新穎的教學課件，通過多媒體電腦和大屏幕的投影呈現出豐富多彩的畫麵和色彩鮮明的動態視覺，在初中物理課堂教學中營造出了生動活潑、輕鬆愉悅的教學氛圍，充分地將學生的各種感官調動起來，並且可以通過利用免費版和商業版的教學軟件模擬一些不易理解的物理規律和物理現象，將複雜的問題簡單化，將比較漫長的或瞬間的物理過程變得有序且可以控製，使學生能夠邊看邊思考。學生在思考過程中擁有了一定的理論支持和必要的感性材料，如此可以激發學生求知欲，產生濃厚學習興趣，還可以降低教學難度，提高教學效率。
此外，在積極利用多媒體信息技術進行物理教學時，教師應充分發揮主導作用，達到互動方式的最佳整合。在教師的主導下，師生共同將知識網絡構建完成，並且進行更深層次的構建，對所學知識進行回顧，對知識點之間的內在聯係進行總結，通過這種方式可以使老師對學生所學知識的掌握程度有一定了解，從而能夠發現問題，及時準確地解決問題，使學生在思考過程中能快速而有效地獲得知識，探索研究物理現象、“發現”和總結出物理規律，並且能夠建構自己的一套物理學習體係，增強學生的主動學習意識。
總之，信息技術與初中物理教學的結合，無論在教師教學方麵還是在學生學習方麵都起到了積極作用。信息技術的引入，使物理教學不再是傳統上的枯燥乏味，變得生動、形象、豐富起來，加速了學生的思維活動，調動了學生學習的積極性與主動性，而且學生注意力的聚焦點得到了合理調控和分配，因此，信息技術與初中物理教學的結合，對傳統的教學方式、教學模式與教學環境的改善都有非常重要的意義。
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