充分利用多媒體技術優化地理課堂
政史地教學與研究
作者：陳勵榕
摘 要： 運用多媒體教學能喚起學生的正確感知，創造自主學習的環境；達到形象、直觀的效果，有利於提高學生的地理素質；再現情境，活躍學生思維，培養學生思維的獨創性。
關鍵詞： 地理教學 多媒體技術 學生思維 教學情境
多媒體技術的教學應用，為教學過程提供了豐富的教學內容，擴大了教學規模，促進了教學現代化的發展。多媒體技術教學的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式的一係列變化，充分刺激了學生各種感官，優化了教學過程，改變了課堂結構模式，有利於學生自主探索。
借助多媒體，創造寬鬆民主的學習環境。中學生感知發展水平不高，在學習過程中讓學生運用的感官越多，學到的知識就更容易理解與鞏固。因此，教師要為學生創設真實可靠、有利於實現意義建構的學習情境。現代多媒體技術用多種方式顯示教學信息，多重刺激學生的多種感官，使學生心中喚起強烈的真實感受，從而為學生創造有利於自主學習的學習環境。教師不壓製學生的思維和創造力，學生真正成為學習的主人，在多媒體教學中選擇學生喜歡的學習方式，善於關注學生的需求，傾聽學生的心聲，把枯燥的學習內容變得生動有趣，發揮學生特長和個性特點，培養學生學習的自主性和創造性。在多媒體教學中教師要設身處地地體會學生的思想情感，對學生的表現給予恰當評價，對學生多鼓勵、多表揚，用朋友的禮節和平等的語氣、使學生產生樂觀向上、積極進取的心態，激發學生主動學習的欲望，增強學生敢於創新的自信心。例如完成下麵練習：2010年7月份以來，幹流全長為1321千米的塔裏木河進入曆史上少有的枯水年份，幹流來水大幅減少，致使長約1100千米的河道斷流。據此回答，下列是造成此次塔裏木河斷流的最主要的原因的是（ ）：A.該流域的降水異常減少；B.冬季氣溫偏高，降水偏少，使冰雪融水量異常減少；C.流域內灌溉麵積急劇擴大；D.工業用水量過大。我借助多媒體創設讓學生自主學習的空間和條件，獲得正確感知，並引導學生分析塔裏木河的河水主要來源於高山上的冰雪融水，斷流的最主要原因是融水量異常減少，流域內灌溉麵積沒有急劇擴大，所以應選B。接著讓學生回答第二個問題，從地理環境的整體性看，塔裏木河斷流不會導致（ ）：A.塔裏木盆地內的綠洲麵積縮小；B.威脅胡楊林的生存；C.風蝕、風積範圍擴大；D.西北地區氣候年溫差減小。學生循著思路解讀，塔裏木河斷流會縮小綠洲麵積，威脅胡楊林生存，風蝕、風積範圍擴大，導致年溫差增大，所以應選D。這樣讓學生對知識理解更到位，激發學生的生命活力，注重親身體驗，不僅學會知識，而且學會學習。