利用多媒體教學能有效地化抽象為具體，發揮學生的視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能。在有限的時間裏，利用多媒體技術，讓學生全方位感知更多信息，提高教學效率。教師應組織以發展學生智力為核心的認知活動，有目的、有計劃地引導學生能動地進行認識活動，通過激發興趣、陶冶情感、誘發思維、發展個性，使學生變被動學習為主動學習。因此，優化教學必須提高學生的參與度，強化學生的成功體驗，用多種思維方法解決問題。教師應利用多媒體鼓勵學生從不同角度、不同方麵思考問題，拓展思維空間，捕捉許多新穎獨特的信息，從而產生新的理解、新的假設和結論。
運用現代媒體創設問題情境，誘導學生獨立思考，主動探索。在教學中，多媒體將學生的思維過程與動畫演示有機結合，運用求異思維，培養觀察力和想象力，使學生得出與眾不同的、帶有個性的答案。通過創設各種問題情境，設計各種具有啟發性的問題，積極引導學生學會自我提出學習目標，使學生處於主動學習、主動思維的狀態，突破思維定勢，從不同的方向思考。創設問題情境時，問題情境要有一定困難，讓學生通過努力理解分析。教師通過創設使學生對新知識有興趣的情境，引起他們強烈的欲望，調動他們對學習的積極性和主動性，使他們主動參與學習，並且把他們的心理調節到最好狀態，達到激活思維的目的，誘發學生求知欲望。教師抓住矛盾及時設置問題，學生就會對此感到疑惑，引起認知衝突，進而產生要解決矛盾的強烈願望。教師對學生的質疑要提倡、鼓勵，進而讓學生逐步敢說、愛說，甚至敢提出與教師不同的看法，通過創設爭論情境，培養學生的批判精神。
在課堂教學中利用多媒體教學能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，創設色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，使學生多種感官同時受刺激，手腦並用，思維集中。如果恰如其分地運用多媒體教學手段，充分利用多媒體的功能優點，則將不僅能擴大知識的容量，而且能激活課堂，更優化課堂結構，降低教學難度，收到事半功倍的教學效果。運用多媒體技術，有利於學生主動思維，是改革課堂教學、優化教學過程、提高自主學習效率的有效途徑。