三、故事教學法在設置情境中培養兒童英語語感
英語語感是英語環境中與生俱來的一種感覺，就像我們對漢語有強烈的語感一樣。身在英語環境之外，通過不斷地英語交際交流能使語感得以增強。英語語感對於學好英語有至關重要的作用，我們有的時候會說一種語言，但是我們並沒有在開口之前複習一遍語法，我們會理解語言表達的意義，也不用將每個單詞翻譯出來再拚接成一個完整的句子，這就是語感。英語語感就是理解英語、運用英語的感覺，不會將英語轉化成漢語或者其他語言進行理解，而是聽到英語就會直接與實物對應。故事教學法就是在培養兒童的這一能力，培養兒童與生俱來的語言反應力。教師在利用故事教學法進行兒童英語口語交際能力訓練時，就要利用故事創設情境，讓學生多開口說英語，看到實物直接反應成英語，把英語語感練出來。
四、故事教學法能夠增強兒童學習英語的自信心
因為故事教學法運用故事將教學內容聯係在一起，故事的趣味性會使兒童產生強烈的好奇心和學習熱情。在故事創設的情境中，兒童會發揮語言天賦和想象空間，當他在英語口語交際中取得到一些進步，教師會適時予以鼓勵，就會極大地增強兒童學習的欲望和表現的欲望，進而增強兒童對於英語學習的自信心。故事教學法給予了教師更廣闊的發揮空間，教師可利用故事營造教學環境，也可將故事本身當做教學內容。教師在輕鬆的環境下，其教學能力會得到良好的發揮，教學狀態也會高漲。兒童受教師的影響，就會產生對英語學習和研究的積極性，也會受到教師情緒的刺激，對學好英語、掌握口語交際能力充滿信心。
英語口語交際能力是在大聲說英語、大膽說英語中逐步培養的，在非英語環境中能夠開口大聲、大膽說英語就是一種自信心的表現，隻有敢於說出來，才能讓別人知道你要表達的內容，也會讓他人聽出你在口語表達上的錯誤和不妥之處，才能不斷改正、不斷提高。鑒於兒童的認知水平，他們不會產生讓他人接受自己意見或者尋求他人給予自己英語口語糾錯幫助的想法，他們需要的是對英語的興趣和說英語的自信心。教師在運用故事教學法的過程中，就要善於激發學生英語口語交際的自信心，多給他們鼓勵和幫助。
結語
故事教學法因其趣味性濃、接受度高，在指導兒童英語口語交際教學中，起著重要的作用和積極的影響。又因為故事教學法簡單易施，頗受學前英語教學老師的歡迎。故事教學法在兒童英語口語交際中的顯著作用，值得學前英語教育實踐者推廣使用。
參考文獻：
[1]楊若紅.小學英語課外活動之我見[J].內蒙古師範大學學報（教育科學版），2006，S3：302-303.
[2]周清芬.如何搞好小學英語課外活動[J].學周刊，2011，20：135.
[3]管愛紅.淺談小學英語課外活動[J].科教文彙（中旬刊），2007，12：120.
[4]吳潔.芻議小學英語課外活動的開展[J].海外英語，2010，05：55.