新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究
數學教學與研究
作者：羅香美
摘 要： 在新課程背景下，隨著教材、學生學習觀念及教師教學觀念的改變，怎樣更好更有效地學習是學生和教育者普遍關心的問題。本文主要從高中數學的教學效率問題出發，從教學目標、學生興趣、師生關係及教學方式等方麵探討在新課程背景下如何提高高中數學課堂教學效率。
關鍵詞： 新課程 高中數學 教學策略
數學在整個學生的課程中都占了重要的比重，在高中階段依然如此，因此有關高中數學教學受到不少的關注。一直以來，我國教學模式和方法等都比較傳統，教師在課堂教學中占據主要部分，學生以僵化的書本知識為權威，學生的學習主動性不高而且學習壓力大，使得高中數學教學一直處於低效的狀態，達不到應有的教學目的。因此，如何提高高中數學教學效率問題是教師在學過程中麵臨的亟待解決的難題。高中數學教學效率的提高，不僅能使學生從題海戰術中解脫出來，而且能很好地激發學生的學習興趣，增強學生的學習熱情和信心。此外，課堂教學效率的提高，也是檢驗教師教學水平和理論水平的關鍵因素，因此教學效率的提高關係到教師和學生共同的利益關係，必須加以重視。
一、明確教學目標
在教學過程中，最先進行的是對教學目標的確定，教師隻有在明確教學目標的情況下，才能圍繞教學目標進行恰當的教學策略、教學手段和方法的選擇，更好地開展教學工作和提高數學教學效率，並根據先前確定的教學目標檢驗教師的教學成果。在明確教學目標方麵，具體來說教師應該從以下方麵入手，如對數學教材的靈活掌握和運用、在教學過程中對學生心理、知識、技能和能力方麵的關注等，最終促進學生綜合素質的提高。
二、對學生數學學習興趣的激發
“興趣是最好的老師”，因此提高教學效率的關鍵之一是對學生學習興趣的激發，讓學生具備學習的源泉和動力。為提高高中生學習數學的興趣，教師要在教學內容的選擇、教學方法的設計及教學手段的運用上下工夫，具體來說：（1）在教學方法上，教師應該摒棄傳統的教學方式方法，而采用符合新課標要求的及適合學生認識水平的教學方法，在教學時采用學生比較容易理解和接受的方式進行闡述和教授。教師在備課時，應該精心準備，將比較深奧難懂、抽象的概念、定理等用一種比較生動、形象的方式表達出來，必要時使用一些數學模型、多媒體視聽資料等加以補充並充分激發學生的學習興趣，集中其注意力。（2）對學生學習自主性的調動。為提高學生的學習效率、激發學生的學習興趣，教師應該注重對學生主體地位的關注。學生在體會到自己是課堂學習的主人時才會有更高的自主性，才會帶著快樂、積極的心態去克服學習上的困難，展現自己自信的一麵，獲得學習的成就感。尤其是當學生將所學的數學知識應用到實際問題的解決中時，他們的興趣會被進一步激發出來，從而轉化為學習動力。
三、良好師生關係的建立