（三）增加課外閱讀量。由課內學習延伸到課外學習是語文教學中必然要使用的教學方法之一。使課內的閱讀結合課外的閱讀，以課內文本為基礎，讓學生更重視課外閱讀的積累，才能有效提高教學質量。學校應當在教學基礎上增加課外書籍量，保證學生課堂外的閱讀質量。老師可以把以往的教學方法創新，利用早讀課或者自習課的時間，讓學生閱讀課外的書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等，老師可以要求學生在完成閱讀後寫一篇讀後感，把學生讀完後的一些心得體會及學到的知識寫出來，與其他學生交流。老師要認真批閱和修改學生所寫的讀後感，增加學生的閱讀量，提高學生課外閱讀的積極性和主動性，進而提高學生寫作的能力。
（四）利用作文講評激勵學生。作文講評是寫作中極重要的一部分。首先，通過對學生作文的講評，讓學生得到不同的引導和鼓勵，讓其知道自身寫作的不足，激發自信心，明白隻有在反思過程中不斷改正和總結才會有真正的進步。學生之間的互相評論是一個重要環節，不僅使同學之間互相學習和開拓思路，還能站在他人的角度看待自己寫的文章，讓學生自己找出正確的寫作方向。通過老師批閱出的優秀文章，可供班級同學寫作參考。最後學生可以根據老師給予的評語，對自己的文章進行修改。
（五）養成寫日記的習慣。寫日記是教學中最常見的一種方式，是學生對一天中生活的總結和新一天生活的規劃。老師可以安排學生每天寫一篇日記的方法提高學生的寫作能力，鍛煉學生的記憶力，讓學生清晰地回顧一天中經曆的事，然後用自己的語言表達出來，在提高學生的表達能力、記憶力及寫作能力的同時讓學生對一天中學習的不足之處進行反省，知道自己哪裏做得好，哪裏需要繼續改進。
（六）借助作文競賽提高讀寫能力。作文競賽無疑是一種檢驗學生讀寫能力最好的方法。例如學校可以多組織一些班級之間的寫作競賽，並且給予學生一些課外話題，讓學生查閱資料或者閱讀課外的相關書籍完成競賽。學生可以在此平台上各自發揮，學校可以將學生競賽作文進行評比，選出好的文章並給予獎勵的形式，使學生的讀寫能力得以提高，還能在這個過程中提高其他學生的興趣。通過這樣的方式，可以讓每個學生都積極參與進來，進而提高教學質量。
四、結語
語文學習並非一蹴而就，而是注重長期的積累。因此，老師在教學過程中應該打破傳統的教學觀念，創新教學方式，使讀與寫得到有益的結合。探索讀寫教學是一個艱難的過程，老師的精心備課是為了提高教學質量打基礎。此外，老師還要利用好的教學方法結合自身嚴謹的教學態度，使學生在輕鬆愉快的環境下學習，進而提高教學質量。
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