二、采用高效的教學策略，實現教學質的飛躍。
麵對社會對人才更高的要求和教育教學任務的變化，中等職業技術學校的計算機教師要與時俱進，更新觀念，用新課程的教學理念指導教育教學工作，合理地調整教育教學結果和教學策略，實現中職計算機教育教學質的飛躍。
1.采用互動教學策略，促進中職學生的自主參與。
課堂教學是教師的教和學生的學的雙向互動過程。在這一過程中要達到良好的教學效果，實現教育教學的目標，必須發揮好教師的教學引導和學生的自主學習作用。同時要注重學生和教師及學生之間的交流互動。因為師生之間的交流互動和學生之間的交流互動是否充分直接體現了教師是否發揮引導作用和學生的自主學習的程度的高低。所以，教學要采用互動教學策略，促進學生自主參與。教師在課堂上應該與學生保持必要的互動，這樣才能讓課堂氣氛活躍起來，這對於提高學生學習興趣、強化教學效果有顯著作用。教師除了要積極發揮自身在教學活動中的引導作用外，還應該將學生學習的積極性迅速調動起來。在教學過程中融合一些互動環節，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以促進師生之間的交流互動，如讓學生緩解疲勞、集中注意力，讓學生對於知識有很好的理解。好的教學活動能夠激發學生的學習興趣，調動學生自主參與，強化學生的學習效果，也是新課程課堂教學的一種表現。
2.運用有效的引導策略，實現中職學生的高效學習。
新課程教學強調實現中職學生的自主學習。在傳統的課堂教學環境下，學生養成了被動接受的學習習慣，要改變這樣的習慣不是一朝一夕的事，需要教師堅持不懈地努力。教師要運用有效的引導策略，在如何引導學生實現自主學習上下工夫。通過自己有效組織和引導實現學生的高效學習。這就需要教師更新教育教學觀念，把教育教學的注意力從注重學生的知識傳授，集中到培養學生的能力上，對教學內容進行重新組織，研究如何引導學生的自主參與和探究，把握好引導的時機和明確引導的目的。放手讓學生思考和研究，教師要克服包辦代替的思想和行為方式。教師引導作用的發揮關鍵體現在對疑問的解答，當學生遇到不懂、難懂的問題時，教師應該耐心講解、積極引導，讓學生的思維變得更加活躍，促進中職學生養成良好的學習習慣，提高學習效率。
綜上所述，中等職業技術學校的計算機教學是麵向中職學生的就業和應用的，教學要考慮到學生的就業前景，積極轉變觀念，培養學生的實踐應用能力，讓學生養成終身學習的良好習慣。隻有這樣，才能讓中職學生在將來的就業競爭中立於不敗之地。