基於真實業務流程的“基礎會計”教學程序設計
財會教育
作者：周廣平 佟伯承
摘要：學習基礎會計階段，要求學生掌握會計的基本理論知識及操作技能。在目前民辦本科高校會計專業的教學中，理論知識與實踐能力的培養仍然是分開教學。為了解決這一問題，本文提出以理論與實踐高度融合為指導思想，以真實的業務流程為教學步驟，以會計信息所涉及的四個載體——原始憑證、記賬憑證、賬簿、會計報表為主線，進行基礎會計教學設計，既符合真實的業務流程，也符合學生的認知規律，可以起到提高學習效率、優化學習效果的作用，為學生就業提供有力保障，並為其繼續深造奠定基礎。
關鍵詞：業務流程 基礎會計 教學程序設計
民辦本科高校的基礎會計教學多數是先講理論知識，再單獨設立其實訓課程，配合理論教學，在現有條件下，盡量提高學生對會計知識的理解與運用，使學生具備基本的會計應用技能，為學生就業奠定基礎。但是，經過幾年的教學實踐來看，理論課與實訓課單獨開設，有其不完善之處。首先，學生反映專業知識比較枯燥，沒有學習興趣；其次，目前的理論教學是按學科體係組織的，根據大多數本科教材的編寫體例安排教學程序，一般先講授總論、會計科目與賬戶、複式記賬、製造業主要業務處理等，然後講授會計憑證、賬簿登記等內容。前部分為理論知識，對於沒有任何實踐經驗的學生來說，理解不透徹，不清楚為什麼學這些知識，不明確在將來的工作中如何使用這些知識，解決什麼樣的實際問題，教師在講課時，也會談及知識點在實際工作中的運用，但學生沒有感性認識，也就沒有深刻印象。後半部分除理論內容外，涉及到實際會計操作的內容，要求學生通過這部分知識的學習，具有一定的實操能力，教師在理論課上會安排一部分實操練習，但是由於前半部分的理論知識不紮實，部分學生不能集中精力認真操作，總體學習效果不理想。
一、提出的依據
（一）《現代職業教育體係建設規劃（2014-2020年）》要求。在該規劃中，可以看到民辦本科院校應與高職高專院校有所區別，可以定位在為社會培養具有一定理論知識的應用技術型人才，學生以學習技術技能為主，並能夠運用基本的理論知識解決實際工作中的問題。該規劃的第四部分是體係建設重點任務，其中第九條是：改革職業教育專業課程體係。在這部分內容中，提到“建立真實應用驅動教學改革機製”，指出應當“按照真實環境、真學真做掌握本領的要求開展教學活動，推動教學內容改革”，同時指出“推動教學流程改革，依據生產服務的真實業務流程設計教學空間和課程模塊”，從而激發學生的“學習興趣、探究興趣、職業興趣”。可以看出職業教育改革規劃是積極推動以真實的業務流程進行教學程序改革的。
（二）符合事物發展的客觀規律。任何事物的發生、發展都有其規律性，會計工作也有其規律性，即按照原始憑證到記賬憑證、再到賬簿登記、最後到會計報表的編製，周而複始地循環著。這一規律是會計工作所客觀存在的，我們應當遵循其工作規律，設計基礎會計的教學程序。
（三）符合學生的認知規律。學生學習的目的是為了能夠順利就業，即學生通過學習能夠解決企業中的實際問題，不是為了學習而學習，那麼，理論知識應為其技術、技能服務。這就是說在學習某項技能之前或在其過程中學習這方麵的理論知識，更有助於對知識的理解及運用，更加符合理論與實踐相結合的要求，符合學生的認知規律，可以提高學習效率。基於職教改革背景，基礎會計的教學設計應當將理論與實踐融為一體，或者說理論知識與實踐技能培養同時進行，才能收到良好的效果。結合民辦本科院校學生的實際情況，教師應適當指引與啟發，讓學生廣泛參與，積極主動學習，教師改變已有的教學程序，對現有知識進行整合，重新設計教學步驟，按照會計真實業務流程作為授課程序，在需要的地方引入所需學習的理論知識，並對學生說明為什麼講這部分理論知識，它是解決什麼問題的，貫徹學以致用的指導思想。
二、教學程序設計
基礎會計的教學總目標是：培養學生具備從事會計工作要求的基本素養，掌握基本的會計理論知識，並能夠運用會計方法、會計技能完成實際日常會計工作任務。基於以上依據及教學總目標的要求，對基礎會計教學程序進行如下設計：
（一）會計基礎知識概要介紹。以提問、引導的形式，對會計做簡要介紹，比如：什麼是會計？（以講故事的方式，引出會計的產生、概念）會計是解決什麼問題的？（講授會計的目標，由會計的目標引入會計信息的使用者，會計信息是使用者用來決策的，所以會計信息必須真實，從而引出會計信息質量要求的內容，可以給學生展示紙質會計報表樣式）解決這些問題需要什麼方法？（講授會計的方法，後麵的學習會用到這些方法）會計工作到底是做什麼的？（講授會計的職能，可以展示裝訂好的憑證與賬簿）會計工作是如何開展的？（講授會計主要賬務處理程序，引導學生最後的程序是編製會計報表，會計報表就是提供會計信息的，與會計的目標相呼應）學生的回答是他們日常經驗的表述，教師可以先用學生能夠理解的日常語言進行引導與解釋，將學生的答案與書麵語言相銜接，讓學生能夠理解專業語言的含義，避免聽到專業術語就已茫然。可以采用圖示的方法展示會計的方法、賬務處理程序，展示即可，不用多講。這些內容的講解，一定要簡單，不要過於深入，目的是讓學生對會計有一個整體的概要性的了解，不要求學生強行記憶。
由於會計工作的真實業務流程是：首先取得或填製原始憑證，對原始憑證進行審核，無誤之後，據以編製記賬憑證，然後根據審核無誤的記賬憑證登記賬簿，期末對賬簿的記錄進行核對無誤後，據此編製會計報表對外報送。基於會計真實工作過程所涉及的主要載體是原始憑證、記賬憑證、賬簿、會計報表，可以這四個載體為主線，進行基礎會計教學程序的設計。
（二）原始憑證。