2、運用賞識教學法，讓學生樹立學習信心
賞識教學法就是從學生的心理入手，在人格上尊重學生並給予其肯定，重建學生的自信心。我們應該清醒的認識到，技工院校的學生普遍在 l6-l9 歲之間，他們正處在青春發育階段，無論是身體還是心理的發育都處於一個不成熟階段。在這個階段，往往會有逆反心理，大多數情況下意誌薄弱、信任感降低，自卑自大等心理現象較為突出。作為化學老師，不僅要認識到學生的這些特性，還要提高學生的化學成績，就必須尊重學生，運用賞識教學法，通過課堂及課後幫助學生樹立自信心。特別在課堂教學中，要時刻以鼓勵，讚賞的目光看待學生，鼓勵他們獨立思考、獨立動手和分析化學問題的能力。要用發展的眼光地看待他們的進步，善於鼓勵不同的學生，對於成績較好，學習上有進步的學生給予適當的表揚和鼓勵；對於成績較差，學習稍有進步的學生可以從熱愛班集體、助人為樂等方麵進行讚揚。
3、善於利用實際生活中的化學情境，激發學習熱情，獲取新的知識
化學是一門應用型學科，在化學課程的教學過程中，教師要善於運用生活實際中，學生身邊的一些較為常見的化學現象，來對學生進行引導學習，讓學生逐漸領悟到化學“源於生活，又應用於生活”的道理。在充分開展課本教學、大綱教學的同時，讓學生逐步產生對化學學習的熱情，同時還能夠掌握一些相應的化學知識。通過實際的、比較接近學生生活的一些實例來激發學生思考和提高他們自身的求知欲望。通過實際生活中的化學知識不斷激發學生的學習積極性和熱情。化學來源於生活實際而又服務於生活，作為教師，我們要利用一切有利條件，讓學生在生活中學化學、用化學，從而逐漸培養他們的解決實際問題的能力。
4、利用實驗課教學培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力
化學實驗課程一直以來都是培養學生動手能力的課程，在實際教學過程中，我們應該注重對實驗課程的教學，加強對學校實驗室的應用。而不是通過多媒體、網絡以及視頻的方式來代替實際操作部分。更應該加強化學課程實驗課程教學，一方麵，注重學生自己動手操作，讓學生通過操作來掌握一些實驗規律、步驟、方法等，同時還能夠通過實驗來觀察到相應的化學現象，有助於他們加強記憶和理解。另外一方麵，通過實驗課程，能夠使學生養成觀察、記錄和分析問題的能力，並通過相應的實驗來論證現實問題。在此過程中，教師作為主導者，一定要善於運用實驗教學，切實發揮實驗教學的作用。
5、運用現代網絡技術，優化化學教學手段，創設情境教學模式
利用幻燈片、投影、錄像以及多媒體等現代化教學手段，使學生接受信息的渠道由感官到形象直觀，進一步開闊學生的化學思維，不斷啟發他們有目的的觀察和思考問題，使得教學內容易懂好記，提高學生學習化學的能動性，從而達到提高化學教學質量。
總之，作為技工院校化學課程的引導者，我們必須充分認識到技工院校化學課程教學的重要性。善於分析技工院校學生特點，按照技工院校各專業對於化學課程的需求情況，密切結合教學實際。針對技工院校學生對於化學課程學生的問題，不斷總結教學經驗，注重提高學生對於化學學習的積極性、提高他們對於化學學習的積極性和熱情，將能夠切實有效提高學生學習效果的方法付諸實踐。
【參考文獻】
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