3.藝術教育中教師應有愛生如子的行為。兒童成長有兩個影響源，第一是父母，第二是教師。當孩子進入幼兒園後，要求老師也像母親那樣關心、照料他們。此時他們期望得到老師的愛。作為老師應用自己的情感去滿足孩子的情感需要，促進孩子產生積極的情緒。為了真正體現老師有愛生如子的行為，在我園的藝術教育中特別開展了家園小品表演專場，老師、家長，小朋友齊上場，小品《新編小紅帽》體現了現代人的愛心。童話劇《我的老師像媽媽》《老師的目光》更演示了我們幼兒園老師熱愛每個幼兒，關心每個幼兒的行為。
4.藝術教育中教師應有頑強的毅力和堅強的意誌。教師的堅強意誌是完成藝術教育工作的必要條件，我們充分挖掘潛在才能，使教師之間優勢互補，形成合力，在學習新的技能時，在困難麵前能夠百折不撓，知難而進。教師認識到幼兒藝術教育是一個長期的複雜的過程，就應有千方百計想辦法，傾注心血，不把孩子培養成材決不罷休的精神。教師還要懂得善於控製自己的情緒，以積極的情緒體驗激發和感染幼兒。
5.藝術教育中教師應有活潑開朗的性格。活潑開朗、謙虛好學是教師性格的一個重要方麵。在平時的工作中，積極營造民主、寬鬆、和諧的氛圍，使教師的創造性思維進入一個馳騁的心理空間。此時教師容易產生特別流暢獨特的思維，容易產生靈感。教師具備了活潑開朗的性格，時時處處表現出樂觀向上和熱情奔放的精神風貌，教師活潑開朗的性格是幼兒效法的模式，在幼兒藝術教育中有為重要。
6.藝術教育中教師應麵向全體幼兒。當幼兒教師踏進幼兒園那一天起，對每一位幼兒要負起責任，要關愛幼兒，尊重幼兒。尤其是對那些調皮、愛動、任性的幼兒，教師要多加關愛，不應一味訓斥，應使他們都能夠在這溫暖大家庭裏得到成長壯大。在對幼兒藝術教育中麵向全體尤為重要，在教學中，幼兒的接受能力有快慢，有高低，所以不能對幼兒感情用事，厚此薄彼。教師在組織幼兒活動時，一定要根據幼兒生理、心理特點精心設計活動方案，活動內容必須準確科學。
7.藝術教育中對教師合理的評價，讓教師樂於創新。首先，要善於發現教師的閃光點，不輕視教師的點滴創造。園領導支持她們的嚐試，允許其失敗，並希望她在失敗中獲得教訓，走向成功。其次，要運用形式多樣的的激勵機製，培養教師的創造意誌。對典型的創造性教師予以大力扶持，使之起榜樣作用。再次，要引導教師自我欣賞、自我激勵，增強創造的動力。
幼兒園需要有一支基本功紮實，技能全麵的教師隊伍。那麼，培養一支有創新意識的、高素質的教師隊伍是時代的需要。隻有領導不斷更新管理經驗，才能培養教師的創新意識，激發創新潛能。老師的專業發展是一種創造，但我們深知：創造是艱難的，創造也是快樂的，創造更是無止境的。我們的探索研究，取得每一位家長的配合與參與，得到他們的認可與支持。讓“幼兒體驗式藝術教育”成就每一位在我園成長的幼兒有完美的個性，這是我們的根本目標。
（作者單位：常州市鍾樓區五星街道中心幼兒園）