從纖維藝術發展的進程可知，工藝與設計是相互關聯、相互作用的。新的設計思維有時能夠促進工藝的改進，而大膽地嚐試新材料、新方法又能反作用於設計，促使設計升華，這種相互作用隻有在實踐中才能體會出來。纖維藝術的手工藝教學就是為了讓學生直接麵對材料、麵對工藝，親自動手、親身體驗、親密接觸，在互動中體會纖維藝術設計與工藝的奧妙。
三、手工藝教學與設計教學的實施
任何設計創作首先都要了解所用材料性能及其工藝特點，這樣才能使設計師了解什麼樣的工藝和材料才能達到自己的構想。隻有對材料物質有了感知認識，才能使設計達到“因材施藝”，甚至達到“因藝選材”的自由天地。
所以在教學中，首先要讓學生認識常用材料的特性，注意對材料的收集與直觀感性認識，增加學生對材料基本知識的認識。其次，要讓學生對工藝技法及其效果有直觀的熟悉。纖維作為成型材料，其工藝有著自身的特點和特殊性，需要經過編、織、紡、裁、繡、捆等工藝才能成型。不同的工藝手段會讓纖維產生不同的形態，而不同的材料運用不同的工藝，其效果更會不同，即使用同種材料而工藝不同，那麼所表現出來的效果也會完全不同。因此在手工藝學習上，應運用不同的工藝製作小樣來熟悉工藝技法，然後根據這些技法特征來進行綜合設計。在小樣製作過程中，熟悉技法不是目的，真正要關注的問題是讓學生對工藝與形態、工藝與材料之間的關係有直觀的認識，了解工藝、材料對形態的限製。同時還要關注在不同的造型工藝下，材料表現出的不同視覺肌理、觸覺肌理及質感肌理給人帶來的不同的心理感受。在纖維藝術中，由工藝製作而產生的肌理是其重要表現語言，關注它是為了在設計中好好地利用它。然後根據所了解和熟悉的工藝及其效果，再進行綜合設計創作。這時的設計與製作就要注意不要否定或忽略現代工具的運用，要充分利用現代的工具。最後，在整個纖維藝術教學過程中要認清，掌握手工藝知識是完成設計的一種手段，是服務於設計的，手工藝實踐教學的目的是設計而不是工藝研究。在這條主線的引導下，學生才有可能不陷入到工藝、材料的細節上而忘掉設計。
參考文獻：
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作者單位：武漢科技學院藝術與設計學院
(責任編輯：軒蕾)