3.2創造實習機會，提高實踐能力
為了幫助學生更好地適應社會和工作環境，SFU通過與企業合作，給學生安排了大量的企業實習機會。北美的教育文化強調學生理論學習和實踐能力並重，重視學生應用能力的培養，通常通過安排實習環節培養學生的實踐和應用能力，而學校的主要工作是聯係實習企業，為學生提供實習指導。在SFU，學校提供了名為Co-op的項目，為需要的學生提供係統的實習指導(http：//www.sfu. ca/coop/)。Co-op項目包括舉辦一係列的Workshop，指導學生寫作個人簡曆和參加麵試等；安排專業的指導教師與學生單獨約見，麵對麵地指導學生選擇實習單位，進行某一次實習。另一方麵，學校與很多知名企業建立起較為完善的合作網絡平台，企業可以在平台發布招聘實習生廣告，學生也可以在線提交簡曆，申請安排麵試。大部分本科生從大二開始就投入實習實踐中，利用一年三個學期中的一個學期來實習，既貼補了學費，又豐富了實踐經驗，有效提高了實踐應用能力。
4結語
通過上述比較，筆者認為國外一些高水平高校在教學、科研等方麵的先進經驗是非常值得借鑒的。在符合我國國情的前提下，我們應引進國外高校的先進理念，更好地加強高校學生的素質培養，提高科研質量，避免學術腐敗。中國的也勢必能夠更快地邁入世界一流大學之列。
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Teaching Experience in a Canada’s University
WANG Can
(College of Computer Science， Zhejiang University， Hangzhou 310027， China)
Abstract： As one of the Canada's top three comprehensive universities， Simon Fraser University (SFU) boasts a broad range of disciplines and an advanced educational philosophy. In this paper， the author compared Chinese universities with Canadian universities in teaching， research， campus culture etc. through his personal teaching experience in SFU. The comparison is expected to provide some insight for China’s higher education.
Key words： Canada； higher education； educational system