3.3多種教學資源並用
傳統教學往往以一本教材為主，而多課程融合教學方法則是綜合利用多種教材，將其加工成多本自編教材，並在教學過程中不斷完善。同時，教師應充分利用多媒體及實驗室設備，針對不對內容采用不同的教學資源[3]，在完成相關項目的過程中適時布置與項目有關的實驗，並要求學生通過互聯網查閱相關資料，完成指定任務。這樣，學生在完成項目時就會理解和鞏固相關的知識點。
比起傳統教學，開展多課程融合的教學，教師的工作任務較重，因此要注重教師團隊資源的利用。從教材組織、教學安排、項目知識點講解到課後總結，始終應以教學團隊展開。教學中，教師要發揮各自的專業特長，學生也能感受不同教師的教學風格，真正體現以學生為主，提高實踐能力為目的的教學理念。
3.4動態教學
多課程融合的教學方法以提高學生實踐能力為目的，在教學過程中，教師應始終與學生溝通，及時了解學生的掌握情況，各種調查表應及時發放到學生手中，根據學生的反映情況及時修改教學內容。
3.5其他改革
在多課程內容融合時，多資源綜合利用是主要特點，而其他改革也是不可忽視的重要環節。教學中，我們對考試內容與考核方法進行大膽的改革與創新。加大了平時成績的比例，加大動手能力的測試，突出了學生的平時成績及團隊合作能力[4]。考試不再僅僅作為學生成績的評定依據，而成為發現學生學習中存在問題的工具。
3.6教學實例
下麵以一個實例說明課程融合的方法及過程，如表1所示。
教學實施過程如下。
(1) 教師小組集體備課。主要任務如下：
① 授課順序的安排。
② 對各章節內容進行初步分工。
③ 確定講課的重點內容及方法。
④ 事先完成軟件的編寫或利用以前編寫的軟件。
(2) 各節授課內容及授課方法。
第1、2節為VB程序設計(4學時)，主要內容如下：
① 演示整個項目的實現效果。
② 主要控件的使用，重點是文本框、標簽框及命令按鈕。
③ 菜單的設計。
④ 事件代碼的編寫。
第3、4、5節為關係數據庫和SQL(6學時)。
講課方法與傳統的講課方法沒有區別，內容涉及表格的創建，數據的添加、修改、刪除等操作。
在介紹相關命令時，介紹前台與後台數據庫連接的概念及方法，以便與VB程序設計課程相銜接。
第6節為VB程序設計(2學時)。
本節主要內容是實現VB與SQL數據庫的連接。如果時間允許也可以安排一兩個小實驗。如“點擊某按鈕，在文本框中顯示若幹文字”，“設計一個輸入密碼的界麵，並判斷密碼是否正確”。
第7節為軟件文檔寫作(2學時)。
利用網絡，讓學生自行查找相關的文檔，對比教材介紹的內容，以討論的方式講授。
第8節：測評及總結。
在整個學習過程中，學生是分組學習的，測試時，每組隨機抽取1～2人。
(3) 下一項目安排。
為了體現項目的相關性與知識的連貫性，下一個項目的重點放在查詢語句、軟件的文檔設計等，要求學生提交相關文檔。因此選擇學生較熟悉的係統——學生各科成績查詢係統。
以上簡要介紹了課程融合的方法及過程，對上述過程需要作如下幾點說明：
① 本次教改實驗班級以前學過C語言程序設計，所以在VB程序設計課中，有些內容隻簡單介紹。