1教書育人，為人師表
(1) 治學嚴謹，教風端正。
薑波教授治學嚴謹，教風端正，對待教學始終堅持“每課必備、每課必新”的原則。作為一名老教師，雖然對教學內容已經非常熟悉，但她從不滿足，而是多方搜集資料，認真備課，做到精心準備、合理安排、深入淺出、治學嚴謹、師生互動、講練結合、側重能力、注重實效，力爭使每一節課都有一些新鮮的思想和內容，使學生有新的收獲。
(2) 善待學生，誠信育人。
薑波教授有著自己鮮明的教學理念，那就是“善待學生”。她在教學中實踐著她的教育思想，以“友善的態度”去善待每一位學生，在麵對學生的缺點和錯誤的時候，以尊重學生人格、理解與寬容優先；對待學生態度和藹，采取正麵鼓勵的方法調動學生的學習積極性與主動性。薑波教授的師德師風得到了學生的肯定，也贏得了廣大學生的信任、尊敬和愛戴。在曆次教學測評中，學生都給以她極高的評價。
(3) 善待同事，團結協作。
薑波教授在工作中十分重視青年教師的培養工作，親自指導兩位青年教師，毫無保留地公開自己的教學經驗和教學心得，指導他們如何備課、如何上好課；指導他們完成課程的實踐環節；指導他們做課題、編教材，兩位教師成長迅速，已被破格提升為學院的專業帶頭人、教研室主任，成為學院最年輕的專業帶頭人和教研室主任。薑波教授為加快學院教學梯隊建設作出了顯著貢獻。
2銳意教學改革，教研教學能力突出
作為國家(省)級精品課程負責人、國家級實訓基地項目負責人、國家級教學團體帶頭人、省級示範專業帶頭人，薑波教授不斷學習高職教育理念，借鑒先進的職業教育課程開發理念，帶領教學團隊不斷學習、不斷思考、不斷研究、不斷探索高等職業教育教學特點與規律，進行了一係列的教學改革。
(1) 與時俱進，不斷更新教學觀念。
薑波教授帶領教學團隊進行了計算機技術係各專業的三次重大課程改革，起到了示範與帶動作用。
● 第一次重大課程改革：1999年-2004年。軟件技術專業課程改革成果顯著，2004年被確定為“河北省高職高專教育教學改革試點專業”。
● 第二次重大課程改革：2004年-2007年。2007年建成了“河北省高職高專教育教學改革示範專業”，在全省課程改革方麵起到了示範與帶動作用。
● 第三次重大課程改革：從2007年至今，薑波教授帶領教學團隊，在前兩次重大課程改革成果基礎上，以軟件技術專業為試點，以工作過程為導向，以塑造職業競爭力為核心，以體現工學結合為特點，以德國整體化工作任務分析法(BAG)為課程設計方法，以職業分析和典型工作任務為課程設計基礎，以真實工作任務或產品為載體，通過到企業訪談調查、畢業生跟蹤調查、市場人才招聘調研等方式，確定了軟件技術專業所麵向的職業崗位，通過召開3次專家訪談會方式，進行了職業分析，提煉了軟件技術專業16個典型工作任務，構建了08級軟件技術專業的基於工作過程係統化的課程體係，設計了16個學習領域、學習領域課程大綱，編寫了12門工學結合的課程標準，對6個學習領域課程進行了學習情景分析，對基於工作過程的學習領域課程開發進行了深入研究與探索。
(2) 注重實訓，不斷創新。
薑波教授帶領教學團隊，充分利用校內外教學設施和實訓條件，按照軟件企業的管理、經營、開發模式，與企業一線技術人員一起，共同構建並實施了基於案例和項目的“工學一體，教學做合一”的融實踐教學與理論教學為一體的“LTWR”(Learning and Training by Working Role)教學模式。
(3) 刻苦鑽研，不斷提高教科研水平。
薑波教授先後主持了國家級課題教研課題1項，獲河北省教學成果二等獎1項(主持人)，主持省市科研項目6項，主編教材4本；與行業企業合作主持開發實訓教材和“雙證”教材16本及相應的立體化教學資源。
3堅持企業實踐，技術能力出眾
薑波教授有近二十年企業工作經驗，加入教師隊伍以來，依然與IT行業、企業保持著密切聯係，先後擔任了河北新龍科技股份有限公司技術指導專家、河北省信息產業行業協會理事等社會職務，主持、參與了WebSMART網絡信息綜合服務平台軟件(獲第一屆河北省軟件“雙十佳”產品)、廊坊市政務網絡平台係統的設計和建設、河北省教育考試院綜合業務信息網絡技術服務等多項大型課題研究，在軟件開發領域、網絡建設領域建立了良好的信譽，得到了業內人士的普遍認可，為河北省信息化建設作出了貢獻。